關于高中數學課堂教學有效性的研究

趙富東

摘 要：數學是高中課程中的主要課程之一，數學的學習有助于提高學生的運算能力，培養學生的抽象思維。在高中的學習過程中，數學教學主要采用課堂教學，課堂教學的效率對學生的學習有直接影響，因此，必須提高高中數學課堂教學的有效性。本文筆者結合自身教學經驗，并通過參考大量的資料，分析了影響高中數學教學有效性的因素，探究提高高中數學課堂教學有效性的相關策略。

關鍵詞：高中數學；教學效率；提高策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-053-01

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前言

隨著教育的不斷改革，素質教育要求的不斷推進，為高中數學教學工作帶來了更大的挑戰。高中數學要比初中數學的教學難度更大，也更加具有抽象性，數學課堂的有效性不高，這為學生學好數學造成了困難。面對這樣的情況，有必要研究相關策略，提高數學課堂教學的有效性，幫助學生更好地掌握數學知識。

一、尊重學生個體差異性，因材施教

尊重學生的個體差異性，幫助學生養成自主學習的能力，是當前教育的重點工作。教師布置課后作業要考慮到學生不同的學習情況，分檔次布置，使不同學習層次的學生都能通過課后作業取得進步，幫助學生樹立學習的信心，不會讓學生因為跟不上課程腳步而放棄對數學的學習。通過這樣的方式，使高中數學課堂教學的有效性得到最大化的提高。

以實際課堂教學為例，在學習“函數及表示”的章節內容時，教師可以為學生設置三種問題：一種是“求解f（x）=的定義域”；第二種是“若f（x）=，求y=f（4x-1）的定義域，若f（x）的定義域為[-5，9]，求y=f（4x-1）的定義域”；第三種是“若f（x）的定義域為[a，b]，求y=f[g（x）]的定義域”，這樣，學生就可以對作業進行自主選擇，使數學教學更加具有針對性，提高課堂教學的有效性。

二、創設情境教學，提高學生學習興趣

（一）讓學生感受構建學習情境的氛圍

通過有效的情境教學，可以提高學生的學習興趣。情境教學能夠使教學內容更加鮮明、更加形象，讓學生在學習中如入其境，使抽象化的數學知識轉變為具體化，增加了真切感，是學生的學習效率大大提升。比如，在進行“對稱圖形”內容教學的時候，教師可以讓學生用紙折出對稱圖形，這樣既增加了學生學習的樂趣，也使學生對教學內容印象更加深刻。再比如進行“切割多面體的形狀”內容教學的時候，教師可以帶領學生用蘋果來制造多面體，在按照圖形的要求用到切割，這樣不僅使數學知識更加直觀化，也使學生對空間知識的印象更加深刻。這樣就會假發學生學習數學的熱情，積極主動參與學習，培養學生的抽象思維能力，增加學生對數學的認識，提高學習數學的效果，從而提高數學課堂教學的有效性。

（二）調動學生的積極性和創造性

教師可以通過構建有效的學習情境，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生主動學習的熱情，調動學生的積極性，養成主動學習的習慣。在這個過程中，教師要引導學生掌握正確的學習方法，幫助學生了解數學學習的本質。比如教師在進行“平面內容基本性質”內容教學的時候，教師可以通過這樣的方法創設情境教學：讓學生各自準備好紙和筆，然后限定三分鐘，讓學生用筆支撐紙板，在這個過程中不可以讓紙板掉下來，最后大部分學生都是以失敗告終。接下來教師又讓學生用三支筆支撐紙板，這一次大多數學生都成功了。教師可以跟據這個實驗總結“三點平面”的規律。接著，教師可以引導學生對所學知識進行深入探究，研究是否任意三個點都能支撐一個平面呢？最后發現當三個點能連成一條線時，無法支撐紙板，因此得出結論：三點不共線才能水平支撐平面。進而幫助學生掌握相關知識點。構建情境教學對數學教學工作有重要意義，它能夠充分調動學生學習的積極性，讓數學課堂變得更加活躍，大大提高數學課堂教學的有效性。

三、合理利用多媒體技術

隨著信息化時代的到來，多媒體技術使教育產生了很大的改變，對教學工作造成了很大的影響。在教學工作中合理的運用多媒體技術，可以增加課堂的趣味性，提高課堂教學的質量，從而提高課堂教學的有效性，推動教育事業的持續發展。

（一）利用多媒體技術輔助教學。

教師可以利用多媒體技術導入新課，創建有效的教學情境，激發學生學習的興趣。比如教師在進行“四種命題”內容教學的時候，可以利用多媒體課件演示故事情節：小明約了四個朋友為自己過生日，結果只有三個人來了，看到這種情況，小明就說：“該來的沒有來”；過一會，其中一個朋友離開了，小明又說：“不該走的也走了”；聽到這話，另一個朋友也離開了；這時小明向最后一位朋友辯解道：“我又沒說他”，于是最后一個朋友也離開了。根據這個故事情節，教師對學生進行了提問：小明的朋友為什么都走了？通過這樣的教學過程，調動了學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中，激發了學生的求知欲望，進而提高學習的質量，使課堂教學更加有效。

（二）合理利用多媒體技術有利于突破教學難點

在高中數學課堂教學中，每一個章節都會有重要的知識點和困難知識點，學好數學的重點就在于掌握這些知識點并克服這些困難。針對這一現象，教師可以運用多媒體技術，把數學章節里的困難知識點通過圖片、視頻、文字等方式由抽象化變得更加立體化，使數學問題更加直觀，以此拓寬學生的解題思路，掌握數學學習中的重點、難點，加深學生對知識點的理解和記憶，提高課堂教學的有效性。

結語

綜上所述，教師要掌握提高課堂教學有效性的相關策略，有針對性地開展教學工作，以此提高課堂教學的質量。例如創設情境教學、增強師生間的交流互動、運用多媒體技術等，以此培養學生學習的興趣。當然，最重要的還是要尊重學生之間的差異性，做到“以人為本”，從學生的角度出發，以此提高教學質量，實現數學課堂教學的有效性。

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