巧用虛寫夢筆生花

聶琴珍

[摘要]寫作是初中生使用語言、運用語言的能力之一，也是初中語文教師教學工作的重要內容之一，但是目前初中生寫作仍存在很多問題：作文語言乏味、內容空洞、主題淺薄、缺乏創新等，運用語言生動、豐富地表達內心情感的能力有待加強。從虛寫策略角度出發，通過對虛寫策略的研究和運用，嘗試尋找可以幫助學生解決作文單調乏味、寫不長、缺乏創新問題的方法。

[關鍵詞]初中；寫作；虛寫；策略；反思

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）07001402

事實上，虛寫是相對于實寫而言的。上海特級教師毛榮富在他的《善用虛筆》一文中指出“傳統寫作理論把事實、景物、表象等稱為‘實，把道理、感情、想象等稱為‘虛”[ 毛榮富：《善用虛筆》，《毛榮富講作文》第42頁]；魏德山對虛寫的解釋更為詳細，他認為“虛寫是指使用間接手法，通過描繪環境，渲染氣氛，或刻畫其他人物的言行，以便更加鮮明地描摹中心人物的精神風貌及性格特點；而實寫則是直接通過人物自身的外貌、言語、行為等來揭示其心理特征”[ 魏德山：《記敘文寫作中的虛與實》，《文學教育》2009年5月，第49頁]。實寫是指正面、直接地描寫眼前的事物或對象；而虛寫是指通過聯想和想象，借用一定的寫作技巧間接地描寫事物或對象，使文章的內涵更為豐富、意境更為開闊。本文致力于從“虛寫策略”的角度出發，嘗試尋找可以幫助學生解決作文單調乏味、寫不長、缺乏創新問題的方法。

一、改變順序

按照起因、經過、結果將事件記敘下來，雖然井井有條，但是有時難免讀來枯燥乏味。……