兒童線描畫指導方法初探

李彩芬

摘要：兒童線描畫，是指用不同的筆和紙，通過點、線、面來表現事物形象的一種兒童繪畫形式，以其低難度、裝飾性、情感性在小學美術教學中受到學生的喜愛。在小學美術教學中，教師應合理利用各種指導方法，使學生在兒童線描畫創作中變得積極、自信。

關鍵詞：兒童線描畫；情感性；觀察；線條；構圖；積累；自信

中圖分類號：G623.955文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-020-1

兒童線描畫在畫法可以隨心所欲，無拘無束，超越現象，超越觀念，但又不是無目的的涂鴉。這種畫法是一種完全的自然態，不追求“像”，也不執著于“不像”。兒童線描畫在造型上不注重外表形象的模擬，而重視內在情感的表達，他們的運筆順其自然，筆下的形象瀟灑自由，打破“形象”的約束。那么如何才能正確指導小學生進行兒童線描畫創作呢？筆者認為，教師可以從觀察指導、線條技巧、構圖取景和經驗積累四個方面對兒童進行線描畫的指導。

一、觀察指導是兒童線描畫創作的前提

觀察能力是通過觀察把握物體的形體、結構、質量等外部特征的能力，以及全面、深入認識事物的能力。教師要善于發現學生感興趣的事物，指導學生學會觀察，養成善于觀察的習慣。不僅要引導學生觀察單個物體的特征、形狀，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關系。

例如：在執教二年級《下雨啦》一課時，特意將此課內容留到下雨天進行教學，帶著學生們在教室外進行實地觀察，引導學生觀察雨中的情景，不僅要引導學生觀察雨具的形狀，雨衣的款式和細節，雨傘的造型和花紋，還要觀察人物的動作、表情、人與人之間的比例以及人與雨具之間的關系等。從觀察活動中訓練學生具有一雙敏感和不斷發現的眼睛。由于學生形象思維占優勢，因此在兒童線描活動之前仔細地觀察，可以豐富學生的感性經驗。回到教室后學生將觀察到的內容以學生自己的理解進行分析與創作，一幅幅形象逼真、表情生動、動態豐富的兒童線描畫就這樣誕生了。

二、線條練習是兒童線描畫創作的基礎

線是線描畫最基本的造型語言，線條練習是線描畫的基礎。因此，教師應對小學生進行一段嚴謹的訓練過程。

首先，要讓學生掌握畫兒童線描畫的基本元素——點、線、面，在進行教學之前，教師應引導學生進行線描畫基本元素點、線、面的練習，讓學生了解一幅優秀的線描畫，都是由各種各樣的點、線、面組成的。學生在練習過程中對作品中的各種各樣的點、線、面有一個比較深入的認識，明白了原來老師常說的點、線、面有那么多的變化。組合在畫面上是那么的美妙。經過幾節課的練習，學生就會愛上線條練習。其次，通過兒童線描畫的練習，訓練學生線條的組織能力，培養學生的耐心，了解線條要有粗細、疏密、濃淡、曲直、長短的變化、這些就夠成了畫面黑、白、灰的最佳畫面效果。最后，在進行線條練習中，應注意以下幾個問題：線條練習要持之以恒；線條練習不能描和涂，行筆要沉穩，一筆中途不能斷斷續續，畫出來的線條要流暢；線條練習注意線條排列……

例如：《美麗的蝴蝶》一課，首先出示放大的蝴蝶實物圖，引導學生仔細觀察蝴蝶翅膀的紋樣、質感和顏色，真實的蝴蝶翅膀紋樣看起來比較細密，比較規則，然后出示兒童線描畫的蝴蝶，翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張，兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象，學生通過真實到夸張，了解了線條裝飾運用到繪畫中的方法，掌握了創作兒童線描畫的基本要點。

三、構圖取景是兒童線描畫創作的關鍵

在線描畫線條技巧已基本熟練的情況下，可進行構圖取景練習。構圖取景是兒童線描畫創作的關鍵。畫面要有所取舍，把最能感動自已的部分畫出來。創作時因構圖、畫面效果的需要，有幾種構圖法則：

1.“視而不見”法則。在創作時，把看到的加以分析，自已認為好看的、美的才畫，不美的就可以當沒看見，不畫在畫面上，取其精華去其糟粕。例如：在執教六年級美術《家鄉的老房子》一課，我為學生收集了好多家鄉老房子的照片，讓學生對照著進行線描畫寫生，當學生看到一組“小橋、流水、人家“的畫面時，不禁感嘆：“很有古鎮韻味……”，但同時他們也發現了在畫面比較顯眼的地方有個垃圾桶，影響畫面美感，這時我就對學生講了”視而不見“法則，不美的就可以當沒有看到，可以忽略。學生們一下子領悟，繪畫作品和照片的不同就在于繪畫是來源于生活而高于生活的。

2.“無中生有”法則。為了構圖的美感需要，也就是學生寫生角度范圍內沒有的，也可以加畫上去。例如：在執教三年級美術《植物寫生》一課時，在每組放上一盆有特點的植物供學生進行寫生創作，為了讓畫面更生動，在植物的葉片上添畫一只漂亮的小昆蟲，這一部分也可以叫“想象”，也就是“無中生有”。

3.“移山倒海”法則。就是把取景框外的景物移到自已的畫面，使畫面更完美。在執教《美麗的校園》一課，帶領學生到校園內進行實地寫生，教師教會學生怎樣用手指取景框進行取景，學生利用手指取景框完成取景后進行了線描畫的寫生。有個學生她畫好了學校的亭子和小樹后，感覺整個畫面還不夠完美，但是又不知如何是好，老師給她提了個建議，亭子和樹都靜止的，再添加一個旁邊在跳繩的小學生，這位學生茅塞頓開，立馬添加了不在取景框內的人物。此時，她的畫面有靜有動，動靜結合，非常協調。

四、經驗積累是兒童線描畫創作的保障

兒童線描畫的學習就是一個經驗積累的過程，經驗積累是兒童線描畫創作的保障。兒童線描畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，早在涂鴉時期，小孩子就會用筆畫出一些散亂的線條，這就是兒童最初的線描畫。隨著年齡的增長和學習經驗的積累，學生對于線的表現能力會越來越強。他們可以用線描的方式來畫生活中看到、想到和聽到的各種各樣的事物。

總之，經過多年的指導實踐，我認為在兒童線描畫教學中，教師只要采取正確的指導方法，小學生在兒童線描畫創作過程中，觀察力、表現力、創造力、耐心和自信心等方面均會有較大提高。隨著學生對線描畫興趣的增長和繪畫經驗的不斷積累，他們對繪畫的積極性會不斷增強，會對自己的畫充滿信心，變得敢想，敢畫，樂畫。