遷移教學在中職計算機課堂中的實踐探究

劉剛

摘要：遷移教學法是教師依據“遷移規律”設法為新知識的生長提供聯系的“認識橋梁”，通過遷移來發揮舊知識在學習新知識中的鋪墊作用。本文結合實際教學經驗，對遷移教學策略在中職計算機教學中踐行探研，提出一些觀點和建議，希望能夠對中職計算機教學產生一定的積極影響和借鑒意義。

關鍵詞：遷移教學；實踐探究；中職計算機教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-048-1

遷移教學策略誕生于18世紀中期，它注重原有知識與目標知識之間的聯系，在課堂的有限教學時間內，教師不可能將全部知識傳授給學生，同時學生也不可能將所有新知識全部理解吸收，所以，教師在實際教學過程中，應當根據學生的實際學習情況，將新知識點融入學生已掌握的知識中，此種教學方法即為遷移教學。

那么，究竟如何在中職計算機課堂中有效踐行遷移教學法呢？現結合自身多年教學經驗具體闡述如下：

一、精選教材

要想使學生在有限的時間內掌握大量的有用的經驗，教學內容就必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。布魯納認為所掌握的內容越基本，越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就能產生越能產生廣泛的遷移。在教學中，他強調要掌握每門學科的基本結構（即基本原理、基本概念等），因為領會基本的原理和概念是通向適當的訓練遷移的大道。當然，在選擇這些基本的經驗作為教材內容的同時，還必須包括基本的、典型的事實材料，脫離事實材料空談概念、原理，則概念、原理也是空洞的，無生命力的，也無法遷移。大量的實驗都證明，在教授概念、原理等基本知識的同時，配合具有典型代表性的事例，并闡述概念、原理的適用條件，則有助于遷移的產生。

例如我們選用的計算機應用基礎教材，遵循計算機應用能力發展規律和項目活動的實踐邏輯，在教材中設置了“學習項目”、“學習任務”、“且行且思”等3個欄目。根據教材中的學習任務，科學設計教學行動方案，對教學過程、時空安排、角色分配、資源利用等方面進行合理安排和優化配置。根據任務實施的要求，充分利用學生生活經驗和校內外學習條件，開發課程資源，創設任務實施情境。

二、合理編排教學內容

教材作為教學的依據，在教學中地位可想而知。因此，除了要對教材進行精心選擇外，還要對教材內容進行合理的編排。編排合理的內容，能使教師的教與學生的學變得省時、省力，遷移的效能也會得以充分發揮。反之，不僅會阻礙課堂教學的進行，甚至會阻礙遷移成效的發揮。

三、合理安排教學程序

教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節，無論是宏觀的整體的教學規劃還是微觀的每一節課的教學活動，都應體現遷移規律。先教什么、學什么、后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后次序是非常必要的。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依次進行教學。在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。簡言之，在教學過程中的每一個環節都應努力體現遷移規律。

例如執教C語言中選擇結構程序時，設置任務一：輸入兩個整數，輸出其中的大數。if語句，借助第三變量max，將a賦值給Max，如果maxb）max=a；b=a；b=max。任務一和任務二是遞進關系，任務一中，已經講到借助第三變量，看學生能否想到在任務二中用，培養學生遷移學習的能力。

四、注重對學生的思維引導

中職學生計算機知識體系的構建對于中職學生計算機知識的鞏固與應用有著重要意義。中職學生計算機知識體系的構建，需要學生將已經掌握的計算機知識內容和實踐相結合。在中職計算機教學中，應用基礎遷移教學策略，能夠更加注重對學生的思維引導，并使中職學生通過計算機實踐活動，形成一定的計算機思維能力，這對于中職學生計算機知識的學習具有積極的影響。在中職計算機教學中應用基礎遷移教學策略，要注意結合中職學生的性格特點和實際認知能力靈活開展計算機教學活動，真正產生知識遷移的效果和知識遷移的價值。

五、創設與應用情境相似的學習內容和學習情境

在使用科學教學方法的基礎上，創設良好教學情景可以使教學達到事半功倍的效果。即應用基礎遷移教學策略開展中職計算機教學的同時，創設基礎遷移教學情景，是促進基礎遷移教學策略作用充分發揮的有效方式之一。教師應根據中職計算機教學目標與學生性格特點創設有利于基礎遷移教學策略應用的教學情景，使計算機教學不僅能夠吸引學生注意力，更能激發學生對計算機的學習興趣。例如，在學習《計算機基礎知識》內容時，教師可以借助多媒體等現代化信息設備搜集與教學內容相關的各種資源，精心設計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀清晰、生動形象的呈現在學生眼前，幫助學生容易理解與掌握計算機各部位及其功能。同時，有意識的引導學生將之前學過的知識與本堂課知識聯系起來，從而達到遷移的教學效果。

遷移教學策略在中職計算機教學中的應用，可以改善中職計算機教學中單一的教學模式，激發中職學生計算機學習的熱情；可以通過創建遷移教學情景、激發學生的學習興趣。因此，在遷移教學中，教師應關注對學生的指導，使學生能夠將所學的計算機理論知識靈活遷移到計算機實踐活動當中，為學生個人綜合能力的提升以及工作能力的培養奠定良好的基礎。