重視數學游戲提高小組合作效率探微

朱云

摘 要：在數學課堂教學中，實施合作學習游戲化，能激發學生的合作興趣，培養學生的合作能力，提升合作的學習效率。文章從巧用游戲引燃合作興趣，妙用游戲引領規范合作，活用游戲引爆合作激情三方面，對重視數學游戲提高小組合作效率進行研究。

關鍵詞：數學教學；數學游戲；小組合作；學習效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0092-01

莎士比亞認為，游戲是孩子的工作。對于低年級學生來說，游戲幾乎是他們生活的全部。伴隨著新課程改革，合作學習脫穎而出，被廣大教師所推崇，小組合作在數學課堂中隨處可見。然而，許多小組合作有其名無其實，合作效率較低，尤其是低年級學生，合作學習的開展更是不盡如人意。為改變這一現狀，提升小組合作學習效率，教師在數學教學中可將游戲與合作學習融為一體。

一、巧用游戲引燃合作興趣

小組合作學習是將學生分成若干個學習小組、通過小組成員的互助互學、共同實現教學目標的一種學習方式。小組合作對于低年級學生來說是一種新生事物，他們在剛開始時還比較好奇，一旦小組合作次數多了，就慢慢失去了吸引力，合作學習的興趣降低，甚至會逐漸厭倦，致使小組合作的效果越來越低。如何激發學生的合作興趣，催生他們的合作動力，成為低年級教師需要認真思考的問題。

低年級學生活潑好動，如果能夠讓數學學習活動如同游戲一樣充滿趣味性和娛樂性，那么，學生一定會興致勃勃地投入其中。因此，教師可將游戲化教學理念融入教學教學，以游戲的形式開展小組合作學習，使數學教學活動游戲化。合作形式游戲化能激發學生的學習興趣，讓學生不再感到枯燥和乏味，會興高采烈地投身于小組合作學習。游戲引燃了學生合作興趣，為合作注入了無窮的動力。例如，在教學一年級“分一分”的知識時，教師可通過合作的方式讓學生自主探究分類的方法。為激發學生合作的積極性，賦予合作游戲色彩，教師可組織學生開展“找家家”的合作游戲。文具的家是文具盒，學具的家是學具盒，讓同學們把所有的物品送回到它們自己的家中。游戲化合作激發了學生的學習興趣，他們人人獻策，密切配合，快樂合作，順利地完成了合作任務。游戲營造了輕松愉悅的合作氛圍，喚醒了學生的主體意識，發揮了學生的主體作用，引發了學生合作動機，點燃了學生參與合作的熱情，提高了小組合作的學習效率。

二、妙用游戲引領規范合作

俗話說，沒有規矩不成方圓。在小組合作學習中，教師經常會看到這樣的現象：幾名學生圍坐在一起，或者無話可說，無事可做，或者說說笑笑，打打鬧鬧。顯然，學生缺少一定的合作方法，缺乏一定的合作經驗，導致小組合作流于形式、虛假低效。有效的小組合作應基于科學合理的合作規則，一年級學生對于小組合作這一新型學習方式比較陌生，加之他們的自控力較差，因而需要教師提出合作規則和要求，規范他們的合作行為，以提高合作的有效性。

小組合作規則的貫徹執行不能依靠教師的說教，而要成為學生的一種自覺行為，要在豐富而愉悅的活動中進行歷練和養成。教師在教學中可妙用游戲引領學生的規范合作，讓學生在趣味游戲中落實合作規則，形成規范合作意識。例如，在教學“認識圖形”的知識時，教師可讓各小組開展“尋找城堡”的游戲，在游戲中認識長方體、圓柱體等各種形體。學生剛剛參加小組合作學習，對合作的規則還不夠熟悉，教師借助游戲的趣味性，引領學生在游戲中合作學習，能潛移默化地培養學生的規則意識。在游戲活動中，各小組要進行人員分工，有負責發號施令的、有負責操作的、有負責記錄的。在分工明確后，教師對學生提出合作要求：明確職責，互相協作，不爭搶，不推搡，有序合作。學生在有趣的游戲中體驗感悟，掌握了合作規則，學會了規范合作，提高了合作效率。

三、活用游戲引爆合作激情

俗話說，人多力量大。其實并非人多力量就大，關鍵是要眾人齊心，因為只有“人心齊”，才會“泰山移”。小組合作的效率關鍵取決于小組成員是否具有合作的激情，能否凝心聚力、眾志成城。

游戲賦予了合作重要價值，不僅能激活學生合作情緒，還能給學生一種精神激勵，催生學生合作熱情。例如，一年級數學“有趣的拼搭”是在學生認識長方體、正方體、圓柱體等基本圖形后，教師所開展的實踐活動，教學目的是進一步認識這些形體的特征。教師在教學這一知識內容時，沒有讓學生獨立操作，而是以小組合作方式開展游戲活動，教師在給每個小組提供了各種形狀的積木后，對學生說：“請同學們利用不同形狀的積木進行拼搭，比一比哪個小組搭得最漂亮，看看哪個小組拼搭得最有創意?！睘榱思せ顚W生合作熱情，教師還宣布：“活動結束時評選出‘最高建筑獎‘最富創意獎‘最佳合作小組獎?！庇螒蚧顒右藢W生的合作激情，他們為了小組的榮譽而凝心聚力、精誠合作。

四、結束語

總之，在數學課堂教學中實施合作學習游戲，能激發學生的合作興趣，培養學生的合作能力，提升合作的學習效率。教師要巧用游戲引燃學生合作興趣，引領學生規范合作，點燃學生合作激情，使小組合作煥發活力，從而提升合作學習效率。

參考文獻：

[1]張樸.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].阜陽職業技術學院學報，2014（12）.

[2]朱靜娟.小學數學教學中學生小組合作學習有效性初探[J].基礎教育研究，2015（06）.