以學生社團建設促進應用型人才培養的路徑

【摘 要】本文論述中職學校學生社團建設對應用型人才培養的作用，提出從思想上重視學生社團建設、從物質和環境上保障學生社團發展、從應用型人才培養模式上實現創新、從管理上完善社團管理機制、從活動上優化質量等措施，通過中職學校學生社團建設促進應用型人才的培養。

【關鍵詞】中職學校 學生社團 應用型人才培養 路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0072-04

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出：職業教育要適應國家和社會發展需要，更新人才培養觀念，創新人才培養模式。應用型人才應當具備基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高四個突出特點，尤其要具備較強的創新實踐能力。如今，職業教育已經由單純的傳授知識、重視課堂教學、培養專業人才的教育模式逐步轉化為以提高學生綜合能力、培養一專多能人才的教育模式，以適應社會發展對人才的需要。學生社團作為中職學校中不可或缺的學生組織，對學生能力的培養起著不可忽視的作用。2017 年 3 月，筆者在廣西右江民族商業學校、廣西百色農業學校、百色市民族衛生學校、百色市財經學校 4 所中職學校開展調查，了解中職學校應用型人才培養的相關情況。本次調查共發放問卷 360 份，回收問卷 360 份，回收率為 100%；有效問卷 335 份，問卷有效率達 93.1%。本次調查主要采用問卷調查和訪談的方式，通過有目的、有計劃地對 4 所中職學校加入學生社團的部分學生進行相關調查，將搜集到的信息進行分析、比較、綜合和歸納，并運用面談與電話訪談相結合的方式，深入了解學生參與社團的基本情況、學生社團對應用型人才培養的作用、學生對社團建設的建議等，直接獲取與中職學校學生社團與應用型人才培養的相關信息，為進一步研究提供重要材料。

一、中職學校學生社團建設對應用型人才培養的作用

（一）學生社團是應用型人才培養中實踐教學的第二課堂。學生社團具有豐富性，社團活動豐富，能夠開展大量實踐活動，是學生第一課堂的補充，能夠學到課堂中沒有的知識，是學生實踐教學的第二課堂。

（二）有助于幫助學生完善知識、能力、素質結構。學生社團具有潛移默化性，學生在學生社團中學習東西猶如春風化雨，潤物無聲。學生在參與社團活動的過程當中，能夠在潛移默化之中完善自身專業知識與非專業知識；學生在組織策劃或參與學生社團活動當中能夠提升自身各方面的能力；學生社團對學生的思想素質、專業素質、文化素質、身心素質等方面的素質有一定影響。學生社團有助于幫助學生完善知識、能力、素質結構。

（三）有助于提升學生的“四種能力”——創新、創業、實踐、就業能力。學生的主要能力包括專業核心能力和關鍵能力。學生可以通過專業課的學習獲取專業核心能力，在各類社團活動中獲取關鍵能力。關鍵能力中的核心能力——創新、創業、實踐、就業能力的培養尤為重要。大學生通過參與學生社團建設，參與創新創業相關活動，提升自身的創新、創業能力；通過參與社團實踐活動，提升自身的實踐、就業能力。

二、中職學校學生社團建設對應用型人才培養的作用現狀

通過問卷調查和實地訪談，了解到中職學校學生社團建設對應用型人才培養的作用發揮現狀如下：

（一）學生社團建設在促進應用型人才培養中的動力不足。社團發展動力不足主要表現如下：學生能夠積極組建社團，但在社團成立之后不再積極籌備社團特色活動，疲于應付上級管理部門下達的相關指標；或學生社團成立之初能夠積極籌備社團活動，且在各項活動中精益求精，但在社團成立時間較長時，社團成員對社團建設的參與興趣降低，參與活動的積極性銳減；或社團干部換屆之初，新一屆學生干部能夠鼓足干勁，積極工作，但擔任時間稍長，則容易產生厭倦情緒，不愿意為社團建設付出更多精力。可見，學生社團雖能促進學生能力提升，但在實際運轉過程中出現社團發展后勁不足的情況，極大地削弱了學生社團建設對應用型人才培養的作用，致使學生社團建設在促進應用型人才培養中的動力不足。

（二）學生社團建設服務于應用型人才培養的可持續性作用較弱。從社團文化的傳承方面看，學生社團在發展過程中極易出現“斷層”現象。社團的文化很難持續較長的時間，即使部分優秀的文化能夠傳承，但仍有許多優秀的精華在傳承的過程當中不知不覺地流失，難以保證學生社團對學校應用型人才的促進作用。從社團對學生能力影響的持續性看，部分社團在發展之初能夠一定程度地培養學生的創新能力、創業能力、實踐能力、就業能力，但隨著時間的推移，許多學生對參與社團的熱情逐漸喪失，不愿意投身到社團建設中，社團成員在社團發展過程當中不斷流失。學生一旦對社團喪失興趣，社團對其影響便微乎其微，更無從保證社團對其各方面能力促進的可持續性。

（三）學生社團活動對促進應用型人才培養的實效性不強。學生社團活動對促進應用型人才培養的實效性不強還表現在以下幾個方面：學生社團對學生應用型能力的培養實際效果不明顯，學生能力提升的程度不高；學生通過參與社團獲得知識的補充較少；學生的創新思維、創業思維激發程度不高，實際的創新能力、創業能力的提升程度偏低；在社團活動中學生的實踐能力、就業能力的提升也極小。

三、影響中職學校學生社團建設對應用型人才培養作用發揮的原因

（一）學校重視不足且缺乏相應的物質與環境支持，導致學生社團建設在促進應用型人才培養中的動力不足。學校對學生社團建設缺乏應有的重視，對學生社團認識不足，僅將其視為豐富學生課余生活的載體，并未意識到學生社團建設與學校應用型人才培養具有密不可分的聯系。學校的重視度不足，導致其對學生社團的管理與指導出現一系列問題，如基本設施的提供不足、對社團的指導不足等問題。此外，也導致學生在思想上沒有端正加入社團的動機，學生社團干部與參與社團活動的學生只把社團當作豐富課余生活的形式之一，思想上沒有意識到充分利用學生社團提升自身應用型能力，這也與學校的宣傳不到位有一定關系。

學校在學生社團的物質與環境方面的支持遠遠不能滿足學生社團的需要。學生社團在建設時存在經費不足的問題。據訪談了解，學生社團經費來源主要為會員會費和贊助商的贊助，學校的財政撥款較少。在這兩種主要的經費來源方式中，會員會費需要上交一定比例給學校學生社團的主管部門，減少了學生社團的經費總量；各高校的學生組織日益壯大，對外拉贊助的難度加大，部分社團拉到的贊助較少甚至沒有，故來自贊助商的贊助極其有限。以上因素影響了學生社團的經費總量，導致學生社團建設經費不足。學生社團渴望舉辦相關社團活動，但卻時常會由于經費限制而影響社團活動的開展。

在環境支持方面，在舉辦部分需要相應場地的活動時，學校不能提供相應的場地，即使有合適的場地，在審批上也較為復雜，因此，學生社團在開展社團活動中極易受挫，這些因素均會影響到學生社團的發展。在這種情況下，即使學生社團有較為創新的發展“金點子”，但學校不重視，在物質與環境方面不予以強有力的支持，學生社團也會失去發展的動力。以上因素致使學生社團建設在促進應用型人才培養中動力不足。

（二）未將學生社團建設納入應用型人才的實踐教學體系，致使學生社團建設服務于應用型人才培養的可持續性作用較弱。應用型人才培養具有一整套的人才培養計劃，然而學生社團卻未被較好地融入應用型人才培養方案當中。中職學校的應用型人才培養的基本思路大體包括：加大教學內容改革力度、優化課程體系、創新課程設置、完善實踐教學體系、健全校地合作人才培養機制等。其中，完善實踐教學體系這一措施的主要形式有課程實習、專業實習，實驗、實訓、實習相結合，分散實踐與集中實踐相結合等，這些實踐基地一般不包括學生社團。可見，學生社團并未被充分納入中職學校應用型人才培養的實踐教學體系。中職學校部分專業中，學生參與學生社團可在期末的綜合測評中增加一定分值，但并未將其納入學分制中進行管理。中職學校應用型人才培養方案的制訂不完善，是學生社團建設服務于應用型人才培養的可持續性作用較弱的重要原因。

（三）學生社團管理不規范，影響學生社團建設促進應用型人才培養的實效性。在學生社團的發展規劃方面，學生社團普遍缺乏可持續性發展的規劃。學生社團的主要負責人均為在校大學生，世界觀、價值觀依舊處于成長階段，處理事情不夠成熟，具有重短期效益、忽視長遠利益的特點。因此，在制定社團規劃時缺乏長遠性。

社團的組織形式方面，存在組織形式松散的情況。社團對其成員沒有約束力，人員流動性大。學生社團剛開始可能人數較多，但隨著活動的開展，人數可能減少。沒有一定的社團制度約束，社團則易出現組織松散的問題。在“您參與的學生社團中，是否有規范的管理機制”的問卷調查中發現，學生社團在實際管理過程當中存在缺陷。

在導師制的落實方面，也存在一定問題：學生社團雖有社團指導老師，但其指導往往不到位。在“您參與的社團中，指導老師是否重視和參與社團的管理與發展”的問卷調查中發現，學生社團指導教師往往身兼數職，且需要完成自身教學任務，由于精力有限，社團指導教師沒有足夠的時間和精力對社團進行專業指導。

綜上所述，學生社團管理存在諸多缺陷，導致學生社團促進應用型人才培養的實效性不強。因此，規范學生社團的管理將成為各中職學校亟待解決的問題之一。

（四）學生社團活動低位重復，缺乏對學生能力提升的針對性，致使學生社團建設對應用型人才培養的實效性不強。學生社團活動較多，但許多活動只是對以往的活動簡單沿襲，極少能在原基礎上進行創新。在“您對本校學生社團的評價如何？”的問卷調查中發現，學生社團在一定程度上豐富了學生的課余生活，在學生的生活中扮演了重要的角色。但是，學生社團活動在舉辦的過程中存在一定問題，社團活動的低位重復，使社團活動質量不高，缺乏創意。社團干部可在活動策劃和組織的過程中鍛煉自己的活動策劃、組織能力，但僅為對往屆活動的簡單沿襲，社團干部往往在組織活動的過程中借鑒以往經驗，按照既定的流程完成相應活動即可，無需對活動進行有創意的思考，如此則無法較好地鍛煉學生的創新能力、實踐能力。此外，學生社團的主管部門往往對學生社團的活動開展作一定硬性要求，許多社團為了在規定的時間內完成上級要求而舉辦社團活動，在一定程度上影響到學生社團自主性的發揮。如此，導致學生社團“為了活動而活動”，這極可能使社團活動準備不充分，只能簡單沿襲往屆活動以按時完成上級任務且在活動中減少差錯。因此，學生社團出現“表面熱鬧，沒有意義”、“單調枯燥，缺乏創新”和“參差不齊，難以評價”的情況。社團活動低位重復，缺乏對學生能力提升的針對性，使學生社團活動對促進應用型人才培養的實效性不強。

四、中職學校以學生社團建設促進應用型人才培養的路徑

針對學生社團在促進應用型人才培養中的缺陷，中職學校可從各方面努力，彌補不足，以期更好地為應用型人才培養服務。

（一）從思想上重視學生社團建設，并從物質和環境上保障學生社團發展，增強學生社團建設在促進應用型人才培養中的動力。具體采取以下措施：

1.中職學校在思想上應重視社團發展。學生社團作為學生的第二課堂，有利于學生完善知識結構、能力結構、素質結構，是應用型人才培養的重要陣地之一。中職學校應加強對學生社團與應用型人才培養兩者的認識，重視社團發展，充分利用學生社團促進應用型人才培養。

2.端正學生參加社團的動機，幫助其完成科學的自我定位。應用型人才培養是培養知識、能力、素質全面發展的人才，目前，中職學校部分學生參加學生社團的動機復雜，日趨功利化，對參與社團活動的目的和自身需要認識不清。對于這個現象，我們要加強對學生的理想信念教育，端正學生參加社團的動機，讓他們明白綜合素養和綜合能力的提高，才是畢業后適應社會最有利的法寶。

3.加強學生對應用型人才培養的認識。許多學生對應用型人才培養知之甚少，更無法真正理解學生社團和應用型人才培養兩者的內在聯系。學校有必要加強對應用型人才培養的宣傳，采用廣播、板報、講座、競賽等形式，讓在校大學生了解應用型人才培養，從思想上認識到應用型人才培養對大學生的重要性以及學生社團對應用型人才培養的重要性。學生干部更要加強對兩者關系的認識，在制定社團章程時，應當緊密結合應用型人才培養方案對大學生的要求，合理設置各項內容，培養社團成員的應用型能力。

4.給予學生社團合理的經費保障。保證學生社團活動經費的充足，是實現社團良好發展的必要前提。學校只有保證學生社團具有一定的建設經費，才能使社團有條不紊地發展。學生除了通過收取會員會費和對外拉贊助的方式獲取社團活動經費外，還可以獲得學校下撥的經費，以保證社團活動具有充足的物質保障。

5.給予學生社團強有力的環境支持。學校可簡化社團活動場地申請流程，或為學生社團活動提供更多活動場地，如通過為學生社團設立社團創業實踐基地，提升學生的創新創業能力，或通過加強與學生就業實踐基地的合作，使學生社團充分利用學生就業實踐基地開展社團活動，提升學生的實踐就業能力。

（二）從應用型人才培養模式上實現創新，提升學生社團建設服務于應用型人才培養的可持續性作用。具體采取以下措施：

1.服務地方特色，建設特色社團，培養特色人才。中職學校學生社團建設應以培養服務面向基層并且具有應用技術能力的人才為目標，符合地方經濟發展需要。要達到目標，就要求我們立足地方實際，從教育模式、教育機制到人才培養模式，均以就業為導向，建立系統化培養技術技能人才的體系，使其在“學中做，做中學”。

2.將社團活動納入人才培養的實踐教學體系。突出實踐教學在應用型人才培養中的重要地位，是實現應用型人才目標的重要途徑。學生通過實踐加深對所學知識的理解與掌握，通過實踐提升自身的能力、完善學生素質結構。學生社團恰好為學生提供大量的實踐機會，滿足學生提升實踐能力的需求。若將社團活動納入人才培養的實踐教學體系，將學生社團引入學分制進行一定設置與管理，則能激勵學生積極參與社團，鍛煉自己各方面的能力。如此，將學生社團打造成應用型人才培養這一“鏈條”中的一環，將其與應用型人才培養融為一體，不僅使學生社團的發展得到學校重視，增進學生社團發展動力，也可促進學生社團的可持續性發展，發揮學生社團對應用型人才培養可持續性的促進作用。

（三）從管理上完善社團管理機制，增強學生社團建設對促進應用型人才培養的實效性。具體采取以下措施：

1.加強學生社團的長期規劃。中職學校可根據本校的實際情況，制定科學合理的學生社團發展規劃，促進學生社團持續健康發展。學生社團在制定短期計劃的同時，也應當加強長遠規劃，制定并且始終認真執行計劃，如此，學生社團才能夠更好地做好社團的傳承工作，即使在社團干部換屆時，新一屆的社團學生干部仍舊能夠踐行老一屆學生干部的精神，將社團文化繼續較好地傳承下去，避免出現社團各方面的“斷層”現象。

2.健全學校學生社團管理制度。首先，學校應當明確各部門的職能，明確社團專職管理部門的職責，避免出現“踢皮球”的情況。此外，專職管理部門應當強化對社團的指導與監督。其次，嚴格把控社團成立大關。對于社團的發起、成立、申請等方面，管理部門應當制定明確的規章制度，嚴格審核，避免出現宗旨與內容“神似”的“同胞社團”。再次，社團管理部門對各社團的性質、任務、組織結構等方面應做出明確的規定，實現各社團管理的制度化。

3.完善社團導師制。學生社團的良性發展，離不開理論的指導。在學生社團中，導師的指導水平與能力往往成為學生社團能走多遠的關鍵因素。導師在學生社團中可以起到信息支持、協調管理、挖掘潛能等作用。因此，應加強學生社團的導師制實施，加強學生社團的導師專業指導，為學生社團的發展“點亮一盞希望的燈”。

4.完善學生社團內部管理制度。學生社團的組織形式十分松散，缺少制度約束，人員流失大，難以保證學生社團對學生能力的促進作用，因此，學生社團有必要制定合理的社團管理制度，對會員的入會與退會、權利與義務、社團紀律和活動方式等方面做出詳盡的規定，使社團各項工作有章可循，避免社團成員因興趣變化、個人情感等原因而造成對社團的隨意性和盲目性。各社團在制定學生社團規范時，應注重提升學生的創新創業能力和實踐就業能力。完善學生社團的管理制度，包括財務管理制度、評比制度、獎勵制度、社團干部選拔任用制度等。加強制度規范，并且做好制度執行的監督工作。

（四）從活動上優化質量，增強學生社團建設促進應用型人才培養的實效性。優化學生活動質量，加強學生社團活動能力提升的針對性，在娛樂的同時也要注重學生能力的提升。

1.打造社團精品活動，增強學生創新能力。學生社團活動貴在“精”而不在“多”。一味追求活動的“多”，卻忽視了活動的質量，會導致社團活動的低位重復，只能起到豐富學生生活的作用。學生社團只有開展具有社團特色、彰顯社團理念的活動，才能使參與活動的學生得到更多益處。通過開展具有社團獨特性的精品活動，才能在學生中形成較強的吸引力和影響力，社團才能朝著更持續健康的方向發展。因此，學生社團應當根據本社團的特點和發展需求，培育社團精品活動，將社團精品活動辦好，在活動中樹立自己的品牌。學校應當引導社團之間開展良性競爭，引導社團良性發展，培育出一批有特色、重品牌的優秀社團。在追求社團活動品牌化的過程中，社團干部樹立創新的活動目標，通過認真思考、集思廣益，社團干部共同探討研究，使得社團成員的創新意識進一步強化，發掘自身的創新潛能，增強學生的創新能力。此外，學生社團成員來自不同的專業和年級，成員在討論過程中，思維方式和新思想相互交融，碰撞出諸多的創新點，這不僅拓寬了學生的知識面，完善了知識結構，也促使社團成員的創新意識進一步強化，發掘自身的創新潛能，增強學生的創新能力。社團會員通過參加有質量的社團活動，也使學生在享受活動的樂趣同時得到能力的提高。

2.充分發揮創新創業社團的作用，在仿真環境下開展實戰創業模擬，培養學生創業能力。積極開展創業實戰、創業模擬、創業規劃大賽等活動，通過活動，培養學生的信息搜集能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創新潛能，使學生在活動中享受到探索的樂趣，培養其創新創業能力。學校應當鼓勵這些社團活動積極走出校園，走向社會。

3.拓寬社團實踐范圍，提升學生實踐就業能力。實踐能力的培養是應用型人才培養的重要內容，而良好的實踐能力的培養離不開必要的社會實踐活動。學生社團在促進學生的實踐能力的培養的同時，要結合學校和自身實際，積極開展各項實踐活動。社團活動不僅要走進學生的生活，也應當走進社會，使學生在參與活動時享受樂趣，同時提升社會實踐能力，培養服務社會的意識。

社會實踐是應用型人才培養的核心環節，也是學生社會實踐能力形成的重要途徑。學生的學習不能僅僅局限在校園，更應接觸社會，融入社會，從而拓寬社團活動的新領域，把社團活動深入到社會生活中去。因此，要積極發揮校外實踐基地的作用，鼓勵社團組織學生到企業參觀學習，參與校企合作項目。同時，也要根據社會需求調整社團活動，培養學生的職業意識和實踐能力，為學生將來走入社會鋪平道路。充分利用校企合作單位、就業實踐基地，強化學生的就業能力。學校應加強對校企合作單位、就業實踐基地的交流，鼓勵并協助學生社團參與相關就業活動。同時，學生社團也可根據社會的需求，調整自身的活動計劃，在校企無縫對接的活動中讓學生檢驗自身所學知識，提升對就業的認識，培養職業素養，提升就業能力。

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【作者簡介】吳天元（1979— ），男，廣西右江民族商業學校學生科科長、學生管理支部書記，講師，心理實驗師，“雙師型”教師。

（責編 江月陽）