電工教學(xué)向理實(shí)一體化的教學(xué)案例分析

李本雄 楊丹 張敏

摘 要：培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才是軍械士官教育的重要任務(wù)，面向裝備、服務(wù)部隊(duì)是對(duì)軍械士官教育提出的新要求，電工教學(xué)向理實(shí)一體化改革是必然趨勢(shì)，文章通過(guò)分析電工教學(xué)理實(shí)一體的案例，與同仁共享，更期待同仁的批評(píng)與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-24

一、授課對(duì)象分析與教學(xué)場(chǎng)地規(guī)劃

教學(xué)班級(jí)38人，情報(bào)指揮系統(tǒng)維修專(zhuān)業(yè)1711091期班20人，常規(guī)兵器試驗(yàn)專(zhuān)業(yè)1711期班18人。其中，初中畢業(yè)6人，占比15.8%，高中理科畢業(yè)18人，占比47.4%，中專(zhuān)畢業(yè)8人，占比21.1%，大專(zhuān)畢業(yè)6人，占比15.8%。這些學(xué)員在入伍當(dāng)兵的一年中，基本上進(jìn)行的都是軍事訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)幾乎中斷，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)比較薄弱。根據(jù)教學(xué)場(chǎng)地情況，電工實(shí)訓(xùn)405室有二十臺(tái)電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)，每臺(tái)實(shí)訓(xùn)臺(tái)都有日光燈電路組件一套，兩名學(xué)員一組，可以滿足理實(shí)一體化教學(xué)要求。

二、日光燈電路的組裝設(shè)計(jì)理念與思路

堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)員讀、識(shí)圖能力和實(shí)踐操作能力，弱化理論推導(dǎo)與計(jì)算，提高學(xué)員儀器儀表使用能力。

三、日光燈電路的組裝案例分析

教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出日光燈電路的結(jié)構(gòu)和工作原理；會(huì)闡述提高功率因數(shù)的意義及方法；會(huì)檢測(cè)日光燈電路元器件的好壞。

教學(xué)重難點(diǎn)：日光燈電路的工作原理；提高功率因數(shù)的重要意義。

教學(xué)引入：在供電系統(tǒng)的負(fù)載，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，多屬感性負(fù)載，自感系數(shù)L越大，電感元件就要與電源不停地交換能量，占用電源的能量越多，不能使電源提供的能量得到效的利用，由此可見(jiàn)，提高供電系統(tǒng)的功率因數(shù)對(duì)供電系統(tǒng)有著重要的意義。

授課內(nèi)容：本節(jié)課通過(guò)日光燈電路功率因數(shù)的提高來(lái)分析如何提高功率因數(shù)。

先通過(guò)PPT觀察日光燈電路圖。結(jié)合實(shí)訓(xùn)臺(tái)上給的日光燈電路套件，讓學(xué)員歸納出日光燈電路的構(gòu)成部分。

介紹日光燈燈管的組成，讓學(xué)員根據(jù)其結(jié)構(gòu)分析如何檢測(cè)其好壞，并用萬(wàn)用表給學(xué)員二分鐘來(lái)檢測(cè)。

鎮(zhèn)流器：通過(guò)PPT簡(jiǎn)單介紹其結(jié)構(gòu)與工作原理，讓學(xué)員根據(jù)其結(jié)構(gòu)分析如何檢測(cè)其好壞，并用萬(wàn)用表給學(xué)員二分鐘來(lái)檢測(cè)。

啟輝器：通過(guò)PPT簡(jiǎn)單介紹其結(jié)構(gòu)與工作原理，讓學(xué)員根據(jù)其結(jié)構(gòu)分析如何檢測(cè)其好壞，并用萬(wàn)用表給學(xué)員二分鐘來(lái)檢測(cè)。

然后讓學(xué)員不并聯(lián)電容C組裝日光燈電路，教員檢查后讓學(xué)員通電進(jìn)行電壓電流測(cè)量，填入表中。利用計(jì)算器計(jì)算出相關(guān)物理量，求出功率因數(shù)。

測(cè)量完畢后，讓學(xué)員斷電，重新組裝并聯(lián)電容C的日光燈電路，教員檢查后讓學(xué)員通電進(jìn)行電壓電流測(cè)量，填入表中，利用計(jì)算器計(jì)算出相關(guān)物理量，求出功率因數(shù)。

拓展訓(xùn)練：理論上在電路中并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙菘梢蕴岣唠娐返墓β室驍?shù)，如果串入電容C能否提高電路的功率因數(shù)呢？

讓學(xué)員斷電，重新組裝電路，把電容C串入電路中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，要求此時(shí)學(xué)員測(cè)量電路中各個(gè)元件兩端的電壓與流過(guò)元件的電流，一是改變了電路的結(jié)構(gòu)，二是日光燈不能正常工作。

歸納總結(jié)：在感性電路中，并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙軨可以提高功率因數(shù)，通過(guò)教學(xué)，學(xué)員再次練習(xí)了儀器儀表的使用，提高了讀、識(shí)圖能力以及對(duì)電路的檢測(cè)故障排除能力。

通過(guò)日光燈電路功率因數(shù)的提高案例分析，優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)員積極參與進(jìn)到課堂教學(xué)中，不同層次的學(xué)員都能聽(tīng)得懂，上課中有事做，鍛煉了軍械士官學(xué)員的動(dòng)手能力，弱化了理論推導(dǎo)與計(jì)算，緊密結(jié)合裝備維修的特點(diǎn)面向裝備教學(xué)，緊貼崗位育人的教學(xué)要求。

通過(guò)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)作用，學(xué)員的主體作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高軍械士官教育的教學(xué)質(zhì)量，為軍隊(duì)培養(yǎng)出更多裝備維修能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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