韓國高等職業教育中，電子商務專業人才培養的探究

摘要：隨著電子商務活動的發展，電子商務專業相繼在韓國大學中開設。本文從韓國高等職業教育的特點、韓國電子商務專業人才的職能類型到電子商務專業課程設置進行了探討，并對我國高職院校電子商務專業人才培養提出了新的思考。

關鍵詞：韓國；高等職業教育；電子商務；人才培養；課程設置

1960年以后，隨著韓國經濟的飛速發展，韓國的職業教育也進入了飛速發展時期。本文從韓國高等職業教育人手，梳理韓國高等職業教育中，電子商務專業人才培養現狀，并對我國高職院校電子商務專業人才培養提出新的思考。

一、韓國高等職業教育現狀及特點

（1）韓國職業教育

韓國將職業技術教育目標定位為“培養具有先導未來能力的韓國人”。韓國職業教育分為中等職業教育與高等職業教育兩條路線。中等職業教育主要以綜合高中、特性化職業高中和達人高中為主；2～3年學制的專門大學和綜合型的技術教育大學（部分為4年制），承接韓國高等職業教育的主要任務。

（2）韓國高等職業教育

韓國高等教育法第47條中指出，專門大學的設立目的是通過教授、研究社會各領域中的專業理論知識，訓練專業技能，以培養國家社會發展中需要的專業型人才。除專門大學外，與專門大學相似的高等職業教育機構還有根據高等教育法設立的產業大學，和依據技能大學法設立的技術大學。專門大學、產業大學和技術大學的相似之處，都是以職業教育為核心。與專門大學的設立目的相比，產業大學屬于4年制大學，相當于專門大學與一般學術型4年制大學的結合體，其設立目的里包含了對“學術”能力的培養要求。技術大學與專門大學有著相同的職業教育目的，區別在于教育對象主要是以社會工作者為主。從韓國專門大學的設立目的來看，我國高等職業院校與韓國專門大學相似，都屬于高等教育，并突出對專業技能的培養。

二、韓國電子商務專業人才培養

（1）韓國電子商務專業人才

韓國電子商務專業人才是指，能夠利用信息通訊技術完成生產、銷售、計劃、營銷、宣傳等商業流程的專業人才。電子商務專業人才的業務領域包括：對電子商務基礎技術及應用系統，進行開發、管理及維護；經營電子商務業務，對業務及技術上給予咨詢服務；使用應用系統運行電子商務業務；對企業進行戰略分析，為企業做出決策。常見的電子商務專業人才職務類型有電子商務工程師、電子商務業務管理者與電子商務戰略經營管理者等。因此，韓國電子商務專業人才的就業通路可分為技術型崗位與管理型崗位。在區分電子商務專業人才能力方面，韓國重視電子商務人才的專業實踐能力，將電子商務相關工作經驗的年限和學歷層次的高低都作為區分基礎型電子商務人才和專業型電子商務人才的標準。

（2）韓國電子商務專業課程設置

韓國學術振興財團將電子商務歸類于社會科學中的經營學領域。韓國電子商務專業是一門涉及軟件工程學、計算機學、經濟學、經營學、物流學、經營情報學等社會科學類學科，也是一門與消費心理學、購買心理學等人文學相融合的一門綜合性學科。

韓國電子商務專業一直以來注重技術型專業人才的培養，自2000年開始，隨著渠道改善、價值鏈整合、產業轉型及融合等內容被逐漸引起重視，電子商務課程設置也隨之向經營類課程傾斜。

韓國開設電子商務專業的大學（包括2年制專門大學）共超過110家。Sang-Young Oh（2008）通過對韓國開設電子商務專業大學（包括2年制專門大學）的調查研究，指出無論專門大學還是學術型大學，電子商務專業課程大致分為經營類課程與技術類課程。4年制的學術型大學比2年制的專門大學開設的經營類課程較多。經營類課程主要包括電子商務概論、網絡營銷、信息管理、企業資源管理、電子商務戰略管理，管理學概論、管理會計、客戶關系管理、電子商務創業實務等。技術類課程主要包括數據庫概論、程序設計（Web Prog.）、網絡圖像設計、店鋪設計、電子商務項目運營實務、網絡服務器管理、信息安全管理等。在4年制學術型大學與2年制專門大學中，開設技術類課程中的數據庫概論、程序設計（Web Prog.）與經營類課程中的電子商務概論、網絡營銷科目的學校數量較多。目前，電子商務課程體系有擴大的趨勢，特別是經營類課程，比如電子商務物流課程，但像信息資源管理、電子商務系統開發等技術類課程正有減少的趨勢。

三、韓國高職院校電子商務專業人才培養現狀啟示

（1）以培養技能型人才為目標推行職業教育

立足我國高職教育，是以社會需求為導向的就業教育，高職教育目標就是培養技術應用型人才，這與韓國推行職業教育目標相一致。因電子商務專業涉及到從技術、經濟、管理到人文社會等多學科，在高等職業教育中開設電子商務專業，能更好的培養技能型電子商務專業人才。

（2）電子商務專業課程設置向經營類課程傾斜

韓國2年制專門大學開設的經營類課程數量少于4年制學術型大學，表明韓國專門大學的電子商務專業在課程設置方面有別于學術型大學，相比之下更傾向技術類課程。在我國雖然高職電子商務課程體系傾向于經營類課程，經營類電子商務課程體系下培養出來的人才是當前高職電子商務人才的主體，但與本科院校課程設置上的差異化不夠明顯，還應突出高職院校電子商務專業課程特色。

（3）實踐型課程的增設

目前在韓國電子商務專業課程中開設的電子商務創業實務課，可作為韓國電子商務專業實踐課程的代表。實踐型課程的增設可以提高電子商務專業學生的專業知識的應用能力，促進學生綜合素質的培養與提高。

總結

通過洞察韓國高等職業教育中，電子商務專業人才培養現狀，以高等職業教育的方式培養電子商務專業技能型人才，是韓國和中國目前的主流人才培養模式，課程設置的合理性與實踐型課程的增設仍是我國高職院校電子商務專業今后開展特色化專業建設的突破口。

作者簡介

馬士偉（1983年生），女，漢族，山東淄博人，現任海南工商職業學院經濟管理學院市場營銷專業教研室主任一職，職稱：講師（中級），學歷：研究生（碩士），研究方向國際經營，授課專業：市場營銷。

（作者單位：海南工商職業學院）