音樂教學中新型師生關系的重要性及構建分析

胡曄

摘要：音樂教學這一教學形式比較特殊，要想提高音樂教學的效率，就要促進師生間的良好交流，增強音樂教學的實際效果，而兩者之間的關系構建，對整個教學質量有著重要的影響。因此，教師在音樂教學中，既要了解學生，更要理解學生，并且客觀的分析教學對象，調動一切積極因素為學生們營造一個和諧良好的師生交流氛圍，使得師生教學能有更好的教學效果。

關鍵詞：音樂教學；師生關系；和諧；尊重

一、引言

近年來，伴隨著教育理論的發展，關于師生關系的研究是層出不窮的，師生關系是一種既簡單又復雜的人際關系，也一直都是教育事業的一種重要的研究問題，其對教學質量的影響也得到了更多人的重視。如果處理的不好，可能會對教學和育人產生一定的影響。在音樂教學過程中，教師和學生之間應當是一種合作的關系，學生成功了就意味著教師也是成功的，如果學生失敗了意味著教師的教學也是失敗的。在音樂教育這個藝術學科方面，它的教育更不能以傳統的授課方式來進行。作為高校音樂教學來說，其與一般的文化課教學有著較大的不同，師生之間的接觸尤為緊密，更需要以和諧的師生關系為基礎，這樣才能從本質上推動教學的發展。

二、新型師生關系構建的必要性和重要性

音樂學院的課程和其他專業的課程有著很大的不同，那就是音樂課必須要通過聽覺播放。而音樂教學中的師生關系與其他教學中的師生關系最大的區別就是音樂本身的傳播途徑。很多音樂教師在上課的時候只是單純的給學生放一些音樂，并沒有傳授多少音樂的知識給他們，這樣的例子不占少數。所以，在音樂教學課堂上，應當對這種傳統的教學模式進行改進。

音樂教學非常強調教師和學生之間的交往和互動，教師和學生之間應當相互交流、相互溝通以及相互啟發和相互補充，在這樣的一個教學過程中，教師應當和學生分享彼此的思想、經驗以及知識，同時也應當交流彼此的情感、體驗以及觀念。正所謂“親其師，信其道”，教育專家研究指出，在一個平等、民主、和諧的教學氛圍中，無論對教師還是對學生，都會處于一個較為積極的狀態中。一方面，學生能夠從教師身上感受到一種關心、愛護和支持，使他們能夠有意識地對自己的態度及行為進行調整，自覺的朝著教師的標準和期望而努力。另一方面，學生的態度和情緒也會在第一時間傳遞給教師，教師能夠感受到來自于學生的信任，會主動選擇最合適的教學方式和方法，千方百計地把課上好，以此來維護和鞏固自己在學生心目中的地位。通過師生之間這種交流和互動，能夠從根本上提升教學的有效性，確保整個音樂教學能始終沿著一個良性的軌道發展。因此，新型師生關系的構建是提高音樂教學質量的重要渠道。

三、音樂教學中新型師生關系的構建

1、建立尊重、民主、發展的師生關系

（1）師生之間相互尊重

為人師表是最基本、最重要的職業準則，要樹立起教師的威信。首先，要求音樂教師注重自己的個人形象。優秀的教師能傳給學生全方位的知識與力量，教師要用自己的人格魅力去感染學生、教育學生、引導學生，這種人格魅力是潛在的、無形的。另外， 音樂教師還要不斷提高自身的文化素養，讓學生能夠真切地感受到通過與教師的教學互動能增長知識、開闊視野、提高能力。音樂教師在教學過程中還要給學生以尊重，尊重比關愛更為重要。一旦學生認為失去了尊重，就會失去精神支柱。反之， 他們就會獲得向上的動力源泉。因此，音樂教師要尊重學生的人格、意愿、隱私權等，采用一切的方式肯定學生，激勵學生。

（2）建立民主平等的師生關系

師生間和諧的情感交流是音樂教學中優化審美功效最重要的標志。藝術不能容忍說教，審美也不能完全依靠知識的灌輸，應該保持教學雙方是一種平等的關系。音樂教師應當將情感的紐帶拋向學生，與學生之間創造一種平等民主、相互交流的教學氛圍。教師愛學生，應當做到尊重學生的人格和創造精神，學會和學生們平等相處，用自己的信任和關愛激發學生們的求知欲及創造欲。

2、愛護尊重與嚴格要求相統一

從當前的大學音樂專業的教學現狀來看，教師都只是從教學的目標出發，將教學的內容口頭上傳授給學生，并未過多的給學生講述音樂學習的技巧和方法。教師們對學生不夠關心和重視，多數情況下都將教學變成了例行公事，而不是在用音樂和學生進行藝術以及心靈上的溝通。

因此，教師在音樂教學過程中，要愛護學生，尊重學生的人格，并且要積極的鼓勵學生勇敢的參與到音樂實踐活動中去，讓他們積極的參加評價活動，勇敢的發表自己的見解，并提出自己的想法。教師和學生之間以及學生和學生之間應當容納不同的意見，并且教師要寬容的對待學生，允許學生發生及改正錯誤。

3、形成學生主宰課堂的師生互動關系

學生和教師之間不應該僅僅存在學習和教學的關系，教師在音樂教學過程中的職責不僅是將知識傳遞給學生這么簡單，更應該讓學生能夠主動去探索學習音樂的方法，掌握正確的學習方法比掌握學習內容要重要得多。新型的師生關系可以很好的處理這種人際交往關系，并且還可以提高音樂教學的教學質量，讓學生以及教師可以很樂觀的對待整個教學的過程。教師應當將學生“學會音樂”變成“會學音樂”，更重要的是要將學習興趣歸還給學習者，也就是將音樂的學習主動權還給學生，讓他們從被動學習變成主動學習，變接受學習為探索學習。在音樂課堂教學中要讓學生主宰課堂、做課堂學習的主人，教師要扮演好導演的角色，給予積極引導。例如，《龍的傳人》這首歌的教學中，教師可以積極引導學生了解龍的相關文化知識，然后用音樂開道，只作簡單的唱歌教學，然后再鼓勵學生挖掘歌頌中華民族精神的同主題歌曲。學生唱出了《我的中國心》、《思鄉曲》、《共和國之戀》等歌曲，還有的學生朗誦了表達對祖國愛戀之情的詩句，學生還邀請教師為他們唱誦，從而形成了師生互動的教學場景，使課堂氛圍更融洽。

4、各種豐富多彩的音樂素材的使用

音樂創造是學生實現音樂價值，發揮學習音樂主觀能動性的實踐性活動。在音樂創造中，教師根據不同的音樂素材，就能跟著學生一起舞蹈、擊拍、律動，進行音樂的再創造，與學生形成良好的互動，積極引導學生進行音樂實踐活動，從而提升學生的音樂實踐能力。建立新型師生互動關系，就是打破舊的傳統教學模式，從不適應新時代學生要求的教學模式和教育思想中解放出來，創設出優美的音樂育人環境。

結束語

建立新型師生關系對于音樂教學有非常重要的意義。作為音樂教師們，應當將新的內容不斷的注入到教學中去，通過多樣化的方式進行啟發式教學，逐步提高學生們對音樂的學習興趣。只有學生們熱愛音樂了，才能夠主動自覺的學習音樂，這樣才能達到良好的教學效果。我們在大量的教學實踐中也會發現，新型師生關系的建立能使我們體會到音樂的魅力，教師和學生之間可以相互啟迪，相互激勵和感染。新型師生關系培養的是人的身心健康發展和人的創新精神，采用全新的教學方式和學習方式，才能幫助學生們獲得終身學習的能力。

參考文獻：

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