情景教學法在中職《基礎會計》中的應用

溫琳琳

摘要：會計是適應人類生產實踐和經濟管理的客觀需要而產生的，并隨著生產的不斷發展而發展。因此，任何社會的經濟管理活動，都離不開會計，經濟越發展，管理越需要加強，會計就越重要。長久以來，會計教學呈現的都是封閉式教學模式，教師教，學生學，在該模式中，學生的思維受到限制，找不到學習的樂趣。因此，在授課過程中，教師要更新教育教學觀念，充分發揮學生的主動性，使學生在開放的環境中掌握會計的教學內容。

關鍵詞：情景教學法；角色分工；教學情景

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0001-01

《基礎會計》對會計專業的學生來說，是一門專業性較強的學科，同時也與我們日常生活息息相關。通過學習，學生能夠全面了解會計學的基本理論知識，采用傳統教學法，教學內容枯燥無味，很難提高學生的學習興趣，將情景教學法引入教學，模擬企業真實的場景，展開與實際問題相似的探討過程，會使學生產生感性認識。

1.情景教學法的含義

情景教學法是根據教學內容，有針對性地模擬某種情景或現象的教學方法，情景教學法是教師根據教材的內容，創設出形象鮮明的導入情景，輔之生動的語言，并借助其他有效手段，再現教材的情景，使學生深入情景，感知知識、內化知識，并巧設任務讓學生運用所學知識，從而檢驗學生的學習效果。

2.開展情景教學法注意的問題

2.1充分的教學準備。

在教學中合理運用情景教學，首先重點關注的問題是教師是否可以對會計專業知識與教材內容進行全面理解與靈活應用。在對學生授課之前，可以帶領學生參觀一些企業，最好是大中型企業，讓學生熟悉企業的經營過程。在教學過程中，可以設置情景，模擬某個公司財務或其他職能部門，依核算和管理內容設置不同的工作崗位，如出納、成本核算、工資核算、記賬憑證填制等崗位。然后對學生進行分工，讓學生身臨其境，模擬角色，參與實踐。教師在這一過程中，對學生進行指導，從而提高學生的實踐能力。

2.2模擬角色扮演，創設教學情景。

在教學過程中，學生是學習的主體。為學生合理的分配任務角色，有利于學生快速融入到角色當中，通過角色扮演過程來分析和領悟所學知識，如出差人員報銷差旅費這一教學設計，教師可以課前分配好出差人員、出納人員、記賬人員、會計主管等角色。學生明確自身角色定位，對工作資料與工作流程進行梳理，并逐一演繹。在整個模擬的過程中，學生所扮演的各種角色都具有業務往來的關系，在這一系列的實際操作過程中，學生必然會逐漸的找尋到思考問題、解決問題的最佳方法。同時，在學生親自體驗過程中，其會計技能也能夠得到極大的鍛煉。

2.3集中討論，經驗共享。

授課結束之后，教師要帶領學生對本次課的內容進行討論，教師可以先引導學生根據自身的角色進行討論和交流，通過把問題情景和現實的問題有效聯系起來進行分析，將學生對一些會計的專業性的概念、流程從感性認識上升為理性認識。教師在授課過程中，充當了"導演"的角色，組織和策劃整個教學過程。學生討論之后，教師應對學生扮演的角色進行評價和總結，重點評價學生在情景模擬過程中，崗位的實踐是否正確，分析方法是否妥當，解決問題的措施是否具有可行性。對錯誤的操作方法要進行指導改正，對正確的操作方法要進行肯定和表揚。

2.4正確運用信息化教學手段。

多媒體教學手段的應用可以使授課更加直觀具體。教師可以采用電子白板、投影儀、計算機等一系列多媒體教學設備，插入到授課環節。例如，在講解賬務處理程序時，教師可以借助圖像方式向學生介紹，賬務處理程序步驟比較多，單用語言描述，學生難于理解。教師可以將其步驟制作成流程圖PPT，邊講解邊標注，這樣既直觀形象，又容易理解。

3.舉例說明差旅費報銷單的填制及會計處理

2012年7月12日，北京光明實業公司業務員常洪從上海參加商品展銷會歸來，報銷差旅費，余款以現金交回（原預借款5000元）。出差時間為2012年7月2日至7月7日，報銷的有關票證有：火車票2張，每張499元；訂票手續費發票2張，每張5元；市內出租車發票10張，每張16元；伙食補助每天20元；會議費2000元；住宿4天，每天210元。

3.1利用多媒體教室以及室內課桌椅創設出業務部、財務部、總經理室等部門。

3.2角色分工。

指定幾位學生分別擔任主管會計、記賬會計、出納員、業務員常洪、業務經理、總經理。

3.3業務部按業務經理要求，將常洪派往上海參加展銷會，將此次參會的有關原始憑證張貼在原始憑證張貼紙上，經由業務經理、總經理簽名后到財務部報銷。差旅費報銷單為自制原始憑證，其格式可根據本單位經濟管理需要自行設計，主要內容包括報銷日期、報銷部門、報銷人姓名、出差事由、出發及到達時間、出發地及到達地、交通費金額、住宿費金額、出差補助、預借金額、報銷金額等項目。

差旅費應先由經辦人填寫，填寫完畢后交由本部門主管領導簽字，經由公司領導同意后方可報銷。會計收到差旅費報銷單后，應先審核報銷有關票證的真實性、合法性和合理性，然后確認其各項補助額、退款或補款數額，審核無誤簽字蓋章后交由財務主管，財務主管簽字后，交由出納人員；出納人員審核無誤后，付款給業務員常洪，并登記"現金日記賬"'，并將附有原始憑證的記賬憑證交給記賬會計。

情景教學法在會計學習上起著重要的作用，避免了枯燥無味的課堂，積極調動了學生的學習興趣，培養了學生的創新精神，提高了學習效率，是值得推廣的一種教學方法。