小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的分組方式與教學(xué)策略探究

何建軍

摘要：新課改出臺中對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法與教學(xué)模式進行了新的定義，科學(xué)課堂是在小學(xué)階段對學(xué)生進行人生觀、價值觀培養(yǎng)的十分重要的平臺，對學(xué)生的三觀培養(yǎng)具有啟蒙和指導(dǎo)的作用。所以，小學(xué)科學(xué)教師要摒棄過去的傳統(tǒng)執(zhí)教方法，必須堅持實事求、發(fā)散創(chuàng)新的原則進行科學(xué)教學(xué)，不斷的提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。小學(xué)科學(xué)教師可以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，進行課堂教學(xué)的組織與開展。合作學(xué)習(xí)可以有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力，為小學(xué)生今后的綜合素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)奠定一定的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；小組合作；分組方式；教學(xué)策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0022-01

小組合作學(xué)習(xí)是當今教育史上關(guān)注度最高的關(guān)鍵詞，是科學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的個體特質(zhì)和教學(xué)需要探索出的一種教學(xué)方法。小組學(xué)習(xí)的根本目標就是為了在小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，提高同學(xué)之間的配合能力、每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)相互溝通能力。在此過程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，最終取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)教師在開展科學(xué)知識探究活動中，要善于使用合作學(xué)習(xí)這種先進性和實效性強的教學(xué)模式，合理地對學(xué)生進行分組教學(xué)。

1.小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的分組方式

1.1互補分組。

科學(xué)教師在進行合作小組分組的時候要依據(jù)互補性的原則，要根據(jù)小學(xué)生的個體特質(zhì)，科學(xué)組件合作小組成員，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠自主交流，促進補充。……