淺談小學語文寫作教學中存在的問題及對策

陳國興

摘要：隨著新課改和素質教育的深入發展，人們越來越重視培養小學生的語文素養、語文綜合能力，小學語文教學顯得越來越重要。寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，它直接影響了小學語文教學水平的高低。目前在小學語文寫作教學中存在一些問題，繼續教師提起注意，并采取相應的對策加以改進、提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0054-01

小學語文寫作教學是教師引導學生將自己在日常生活中所見、所聞、所想、所感用語言文字的方式，同時借用一定的寫作方法、修辭手法記錄下來，形成優美的篇章。通過文字的記錄、書寫可以激發學生對學習態度、人生觀、世界觀的進一步思考，使學生更加深刻地體驗生活，發揮學生的想象力、創造力，培養學生的創新思維，提高學生的語文素養。

1.寫作教學中存在的問題

當前在小學寫作教學中存在的主要問題使學生對寫作毫無興趣可言。學生面對作文課，毫無興趣可言，甚至覺得作文是一大難題、一種負擔。在平時的生活學習過程中，既不愿意去動手、動腦實地去觀察、體驗，也不愿意去認真感悟，導致小學生的寫作內容空洞、沒有真情實感。同時寫作的前提條件是有豐富的語言知識積累，包括一些優美的句子、篇章、段落等，但是教學中小學生的知識儲備不足，缺乏足夠的寫作素材，也是造成他們寫作困難的重要原因，導致寫作興趣大大減弱。

2.提升寫作教學效果的對策

2.1教師要轉變教學觀念，創新教學模式。

教師教學觀念的轉變、教學模式的創新是提升寫作教學的前提條件。學生習作來源于生活，只有當學生親自經歷、體驗過，學生的思想感情才會深刻，寫作素材才會豐富，寫出的文章才會具有真情實感。因此寫作教學中教師要打破傳統的在教室授課的模式，組織一些適合小學生年齡以及心理特點的課外活動，在活動中引導學生注意觀察、認真體驗，放松學生心靈，陶冶學生情操，提高學生的動手、動腦能力。在參與課外活動的過程中，既讓學生親近自然、感受生活，又讓學生學習會求知、學會做人的道理，在自然中、在活動中激發學生的寫作靈感、積累寫作素材、提高學生的寫作能力。

2.2激發小學生寫作興趣。

興趣是最好的老師。學生對寫作沒有興趣，也不會產生寫作欲望，寫作能力也不會得到提高。因此，寫作教學中，教師要采取措施激發小學生的寫作興趣。

（1）建立和諧、融洽的師生關系。教師在教學中要站在小學生的角度、立場與他們進行溝通、交流，鼓勵他們將自己的知心話、小秘密講給老師聽，使師生之間建立亦師亦友的良好關系。在此基礎上學生才會"親其師信其道"，才會對教師、對作文產生興趣。

（2）組織豐富多彩的課余活動。在課余時間通過組織活動，在活動中潛移默化地激發學生的寫作興趣。比如低年級的學生，教師可以利用課間的時間和學生一起做老鷹抓小雞的游戲，游戲規則：先找一名個子比較高的學生當老鷹，老師充當雞媽媽，被抓住的學生當老鷹，原來的老鷹當雞媽媽……游戲結束后進入教室，教師引導學生把整個游戲過程記錄下來，并將自己的感受寫下來。這樣學生既高高興興地做了游戲，又順順利利地寫了一篇小作文，成就感極強，寫作興趣大增。

（3）教師多鼓勵、多表揚。學生在寫作過程中，教師要善于發現學生寫作的閃光點，比如某個小學生的作文書面整齊、字跡工整，或者運用的某一個詞、某一個句子恰當，又或者運用的某一個修辭手法恰到好處等，教師在課堂進行作文點評時，要針對學生一點一滴的進步、一個小小的閃光點都要在全班同學面前提出表揚、鼓勵，同時可以將寫作水平較好的文章張貼在教室中，以樹立小學生寫作的自信心，激發寫作興趣。

2.3培養小學生豐富的想象能力。

每一個小學生是伴隨著豐富多彩的童話故事、神話故事長大的，他們的想象力、創造力正處于旺盛發展的時期。在教學中，教師既要保護小學生的想象力、創造力，又要采取各種方法、措施培養他們的想象力，這是提高學生寫作水平的重要條件。在教學中遇到精彩的篇章、段落時，教師要引導學生將文中所描寫的轉換成優美的圖畫，展現在學生的腦海中，使學生仿佛置身于文中所描繪的景色、情景之中。比如在學習《桂林山水》這篇文章時，針對課本中描寫的桂林山水的優美風景，教師要求學生想象桂林的山是怎樣的奇、怎樣的秀、怎樣的險，想象桂林的水又是如何的清、如何的靜、如何的綠，讓學生感受到自己仿佛已經身臨其境，感受到了桂林山水的美，從而培養了學生的想象力。同時教師在進行寫作教學中，可以通過設置一些問題或組織豐富多彩的語言表達活動，鼓勵學生自己進行獨立思考，培養學生的想象力、創造力。比如通過組織成語接龍比賽，來達到擴大學生知識面，訓練及培養學生豐富想象力的目的。

3.結束語

總之，小學生寫作水平、寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，是需要一個長期的、日積月累的過程。在這個過程中，既需要教師與時俱進、轉變教學觀念，采取有效措施激發學生的寫作興趣，培養學生的想象力，又需要學生自己用心觀察、用心體驗，逐步養成良好的寫作習慣。師生之間只有攜手共進、共同努力，才會逐漸提升寫作教學效果，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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