從“語文素養”分析“語文核心素養”的內涵及特征

何秀芳

摘要：作為我國義務教育階段的核心教育學科，語文一直是基礎教育的重點，其對學生的人生觀、價值觀會造成重大的影響。本文中詳細梳理了語文素養、語文核心素養等相關概念，并介紹其各項特征，探討其內涵，以促進語文教育科學發展，充分發揮課程改革的價值。

關鍵詞：語文素養;語文核心素養;內涵及特征

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0060-02

社會處于不斷發展中，而我國對于語文教育的目標和理念也處于發展中，早期的課程標準中將語文素養作為九年義務教育階段語文教育的目標，而最新的深化課程改革意見中認為，應當注重語文核心素養的培養，加強各學科的發展體系，更為具體的對中小學語文課程各階段的育人目標和任務做出了指導。

1.相關概念梳理

1.1語文素養。

語文素養是指對于語文的綜合能力，涵蓋了聽說讀寫多個維度，包括學習習慣、思維情懷等，可以將語文中的知識、能力、情感相互連接起來，盡可能多涉及語言的感悟、積累和運用，提升寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，以扎實的基本技能提升語文素養，培養熱愛語文的情感。

1.2語文核心素養 。

核心素養指的是應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，包括多項指標條目，主要包括"使用工具互動"、"在異質群體中工作"和"自主行動"三類。而越來越多的教育者認為應當從學生素質教育與核心素養相關性出發，發掘學生的潛能，以促進學生核心素養的培養。……