淺談情境教學法在小學數學教學中的應用

廖永芬

摘要：學習數學可以增強人們的邏輯性思維，可以讓人們更加辯證地看問題。但是數學的學習過程又是非?？菰锒鵁o味的，所以情景教學方法的應用可以通過創設各種有趣的教學情境來讓學生的學習過程更加輕松愉悅，從而更好地提高教學效果，促進學生的全面發展。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對情境教學法在小學數學教學中的應用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：情境教學法；小學數學教學；意義；現狀；建議

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0133-01

1.情境教學法在小學數學教學中應用的重要意義

1.1有利于激發小學生的數學學習熱情。

在小學數學的課堂教學過程中，教師可以通過創設各種生活情境來啟發學生，讓學生更加直觀地感受到數學在生活中的應用，增加學生對數學的認識和了解，讓學生能夠運用數學方法去解決一些生活中的實際問題，從而不斷提高學生對于數學的學習興趣和熱情，讓學生更加主動積極地學習數學知識。

1.2有利于增強小學生的邏輯思維，提高學習效果。

學好數學需要具備一定的邏輯性思維，但是小學生的邏輯思維水平比較低，所以小學數學作為一門必修課程對于小學生來說學習難度還是比較大的。所以，小學數學教師通過情景教學方法的運用，可以把小學數學的教學內容轉化為小學生易于接受和理解的情境，這樣就有利于增強小學生的邏輯思維，從而提高學習效果。

1.3有利于培養小學生的發散性思維，創新學習方法。

小學教師通過情景教學方法可以不斷培養小學生的發散性思維，可以在情景教學的過程中增強學生對于數學問題的探討，并增強小學生的實踐能力。而且，情景教學有利于小學生把學習到的數學方法運用到實際生活中來，可以讓小學生解決一些生活小問題。這樣不僅可以培養小學生的發散性思維，還有利于學生在實踐的過程中發現更多的學習方法，有利于提高數學教學效果。

2.情景教學方法

藝術來源于生活，數學當然也不例外，數字本身的規律性與生活的動態性相結合，把數字放到實踐體驗當中，通過學生可以真正親身感受到的情境帶入。情景教學法相較于教師嚴格施行書本內容和簡單描述的傳統教學方式，鞭策學生更好的貼近老師的教學節奏，并且情景教學也能有效克服一味復述，少有相關拓展的傳統教學弊端。情景的創設根據群體的特征和運用情況不同而發生變化，根據實施形式分為生活、游戲、操作、多媒體、故事五個情景。

2.1生活情景：作為運用最廣泛的情景創設內容之一，體現在數學教學的各個方面。例如在教學"圖形的初步認識"時，教師可以讓學生在學習之前進行適當的預習，并要求他們盡量尋找生活中類同各種圖形的物體或現象，在課堂上學生通過舉例進行圖形展示。在不同的生活實例交流和討論間發現圖形的異同點，以及不同的圖形每個個體之間獨有的性質。

2.2游戲情景：對于玩的喜愛是每個孩子的天性，游戲作為一個對小學生吸引力強的活動形式。教師可以將其天性有效利用，創設獨特的游戲情景讓學生們在不知覺中成為學習的主體。游戲本身就具備參與度高的特點，運用在集體數學教學當中最適合不過了，例如在學習"四則運算"時，通過創建簡單的"拍七令"游戲情景，即在數到含7或者7的倍數之時拍手，拍手數字可根據教學的要求不斷變換。利用簡單的數字接龍來快速習得運算方法，這樣的情景創造下能夠使學習效率有效提升。

2.3實務操作情景：操作也是情景教學中常用的方法之一，小學生思考體系尚不完整，對于外物的依賴性更重。利用這一特點，情景的創設因其而變。比如學習"分數"，整體和部分的概念如何理解呢？教師可以讓學生進行手工裁紙，均分蛋糕或者糖果等活動來促使學生理解這個抽象問題，除了整體之外對部分也可以進行比較，更重要的是使學生能夠將操作的經驗與心得運用到數學實例當中。

2.4多媒體情景：現代教育廣泛推崇的多媒體教育，促使當下的小學教學課堂不同于傳統的粉筆黑板，變更為便捷的電腦白板，這也為情景教學法提供了更進一步的硬件設備，廣泛運用的音頻畫面在語言教學上取得了佳績，但在數學教學上又有其特別之處，比如幾何圖形的切換、定格、旋轉。不同于人為操作的大概率誤差，多媒體能夠做到標準化的圖形創建，在數學的精準化要求上達到更高的水準。

2.5故事情景：小學生的心性單純，更容易受到引導，所以情景教學中還有一個特別的方法，即利用故事來促使學生對抽象的數學知識掌握和理解，并在抽樣化的內容中形成一個相對完整的知識架構。美麗的太湖上邊上有個小漁村.村里住著一老一少兩個漁夫.兩位漁夫都給自己制定了規則。老漁夫每3天休息一天.年輕漁夫每5天休息一天。一位他們共同的朋友想去看望他們。請問這位朋友可以選擇哪天去？這個問題的實質是"倍數以及公倍數"，但通過故事的引入，減少數字直接帶給學生的思維沖擊。

3.總結

情景教學方法對于提高小學數學的教學效果有非常重要的作用，所以小學數學教師要不斷提高自身的教學技能和素養，不斷探討更加有效的數學情景教學方法，讓小學生的數學學習過程更加輕松有趣，數學學習成效得到不斷地提高，從而促進我國的教育事業更好地發展。

參考文獻：

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