怎樣學習小學數(shù)學

蔡志蓮

摘要：隨著新課改的提出，小學的數(shù)學教學模式發(fā)生了很大的改變，教學的目標逐漸向學生的能力的培養(yǎng)進行轉變。為了有效的提高小學數(shù)學教學的課堂教學效率。本文就小學數(shù)學教育的課堂改革出發(fā)，提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數(shù)學；激發(fā)興趣；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0139-01

1.課前準備要充分

課前準備包括兩方面，一是教師自己要積極備課，充分備課，細致備課，把教案做到切實有效能夠落實。吃透考綱，結合學生實際情況，設計出符合自己任教班級的個性化教案，并預設每節(jié)課學生可能會出現(xiàn)的疑難之處，妥善設置解決問題的方法，精心選擇攻克難點的方式。同時，還要處理好預設和生成的關系，設計備課時不能過滿，要有彈性。另一個就是學生方面。教師可以要求學生在上課前提前預習功課，對即將要接觸到的新知識有一定的了解，這樣在課堂上進行實際教學的時候，學生才不至于跟不上教師的進度。因為數(shù)學本身是一門邏輯性強，很嚴謹?shù)淖匀粚W科，如果之前的知識點沒有很好地掌握住，那么在后面學習的時候一定會更加的吃力，因此教師和學生一定要充分總是課堂的預習。

2.客觀分析教材，優(yōu)化教學內容

教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體， 也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：①為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。②教材提供的教學順序是否需要重新組合。③本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。

3.制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標， 以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設計《秒的認識》時，要求學生：①能認識時間單位'秒"，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學思維能力；③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

4.注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是學生一生學習數(shù)學的開始。如何在學生面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象的、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓學生發(fā)自內心的愛數(shù)學，主動地學數(shù)學，把數(shù)學看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我認為關鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到數(shù)學存在的意義和價值。例如：教學百分數(shù)的意義一課時，我充分利用學生收集的服裝標簽上的百分數(shù)"棉65%、滌綸25%、氨綸10%"這一現(xiàn)有的資源。我教學時不僅僅停留在對三個百分數(shù)的意義的理解上，更注重了一些生活常識的介紹，棉多一些穿上更舒服、滌綸具有防皺作用、氨綸能使衣服具有一定的彈性。貼近現(xiàn)實生活這樣，孩子們能真正理解標簽所起到的作用，才會真正感受到學習數(shù)學的魅力和價值，學生才會產生學習興趣，才會進入學習的角色，增進理解和應用的信心，使學習數(shù)學成為學生發(fā)自內心的需求。

5.利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達能力

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，我先鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，再同桌互相說，這樣學生進一步理解了教學內容。

例如：在一年級數(shù)學課本P17的"比大小"時，我先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么？學生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說："圖上畫有猴子和一些水果。"還有的說："圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。"對這些回答，我都給予肯定。然后我單獨出示3個猴子和3個桃，我問："誰多誰少？"學生齊聲說："一樣多。"我問："誰能把話說得完整一些？"學生答："猴子和桃子一樣多。"這時，我又出示3個猴子和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生說："猴子多，香蕉少。"最后我出示3個猴子和4個梨，學生馬上說："猴子少，梨多。"這時，我問："剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下。"這樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報："猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。"學生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非常活躍，學生的學習效率也很高。

這樣一節(jié)課下來，學生既學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又把圖的內容說得連貫、完整、具體，從而提出了觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。