如何利用多媒體輔助高中化學教學

楊文愛

摘要：計算機在教育領域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學內(nèi)容、教學方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個分支——化學教育，受到前所未有的影響，如何把計算機技術結合在化學教學中以及在實踐中應該注意的問題是本文所要探討的。

關鍵詞：多媒體；化學教學；優(yōu)越性；應用；思考

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0164-01

在運營微機多媒體輔助教學手段中，教師通過媒體向學生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學習信息，實現(xiàn)師生之間、學生之間、與教材之間的信息交往，達成教學目標。可見，教學媒體是一種知識工具，它既是教師強有力的輔助工具，又是學生的認知工具。

1.多媒體輔助教學的優(yōu)越性

1.1豐富的表現(xiàn)力。

在傳統(tǒng)的化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時間都離不開對抽象、難理解的概念性問題的講解。心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。計算機多媒體技術可以提供豐富的聲音、圖像以及文字，會最大的激發(fā)學生好奇心和求知欲。同時用多媒體技術所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力時比傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢更加明顯。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，使學生增強了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。

1.2交互性強。

多媒體課件在教學中的引入可以增強教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向的或多向的教學活動。同時在實際教學中可以根據(jù)學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習。多媒體給學生提供一個更為靈活的實驗平臺，可以在電腦上給出不同的化學儀器裝置，然后要求學生自己選擇儀器將三個不同的氣體制取裝置組裝起來。教師可以按照教學內(nèi)容事先編排一套相應的考試習題，分發(fā)于學生將使用的每臺電腦中，學生對每一題的判斷正確與否將會被計算機集中在一起統(tǒng)計，教師根據(jù)統(tǒng)計結果可以迅速發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，由此及時調(diào)整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學質量。

1.3共享性好。

多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡遠距離教學是指通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學，這種方式充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實時性和交互性。在學校內(nèi)部將計算機連結成校園局域網(wǎng)，每個教師都可以將自己的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件放在計算機中，通過內(nèi)部網(wǎng)絡和其他教師、甚至同學生共享，如果連入因特網(wǎng)，資源將和全球的人們共享。知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習的"學校"，學習者可以通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而提高教育效果。

2.多媒體技術在化學課堂教學中的應用

2.1加大教學密度，增大課堂容量。

利用多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，極大的提高了課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。如在課堂教學中往往需要大量的板書、畫圖、例題、習題，特別是在復習課中，需要把知識穿成線、結成網(wǎng)而形成一個知識網(wǎng)絡體系，備課時把這些需要板書的內(nèi)容制成課件，在需要的時候只要輕點鼠標就會一點點地呈現(xiàn)出來，既標準又快捷。還可以重復點出或根據(jù)需要點出，這樣既增大了課堂信息量、減少板書時間，又達到了較好的教學效果。講課時需要一個典故、一個事例或是一幅圖畫等，如果僅用語言來描述，有時需要手舞足蹈地講上半天，才有可能說清楚，而這時運用多媒體播放既清楚又快捷，從而使課堂容量增大。

2.2應用多媒體技術教學，突破教學重點、難點。

運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于化學深層次的探索和把握。例如對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運動，更能顯示出巨大的作用，為化學概念和化學規(guī)律的掌握提供充分的感性認識基礎。

2.3媒體展示，優(yōu)化實驗教學。

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是進行科學探究的重要途徑，在"做實驗"中"學化學"是化學學習的主要方法。上課時一些演示實驗的現(xiàn)象只有坐在前排的同學能看清楚，為了能讓全體學生都能清楚地觀察實驗現(xiàn)象，我把一些演示實驗在實物展臺上做，用實物投影的方式讓全體學生觀看。對于一些實驗，一般給學生演示一次或學生做一次，不可能每次講到有關內(nèi)容都重做實驗，為此，我就用實驗的視頻光盤或上網(wǎng)收集一些有關實驗的視頻文件，用來給學生播放。還有，我們也把老師實驗或學生實驗的操作用DV拍攝下來，在需要時，從微機中調(diào)出來播放，這樣既方便又快捷，還能節(jié)約因為重復實驗而浪費的藥品，教學效果還非常好。對于實驗現(xiàn)象的解釋特別是微觀解釋，由于分子和原子很小，肉眼看不到，就借助Flash課件向學生解釋。用動畫的形式給學生講解，既形象又生動，學生的興趣高還很容易理解。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強大的功能，充分地展示了化學的魅力，強烈地激發(fā)學生的求知欲，在教學中合理地應用好這一現(xiàn)代教育技術，則能大幅度地提高化學課的教學效率，使化學教學更加有聲色，讓學生更加熱愛化學，使教師能更好地展現(xiàn)自我。