小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策芻談

周洪至

摘要：新課程改革的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育提出了更多，更全面的要求。在新課程背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，符合新課程改革的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0174-01

數(shù)學(xué)，是一門(mén)建立在運(yùn)算基礎(chǔ)之上的學(xué)科；而計(jì)算，則是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段之一。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至生活都具有積極的意義。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主獨(dú)立能力缺失、邏輯思維能力不足等因素的影響，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一直處于較低的狀態(tài)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)面臨的難題。本文以筆者的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索在新時(shí)代教育背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效性對(duì)策。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，獨(dú)立思考能力缺失。

獨(dú)立思考，是促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提升關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師習(xí)慣于通過(guò)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽視學(xué)生的自主能力以及獨(dú)立能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種被動(dòng)的狀態(tài)，容易束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生自主思維和獨(dú)立能力的提升。……