提高小學信息技術(shù)課堂效率的方法探微

韋永炳

摘要：信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展特點的課程。在信息技術(shù)教學中，教師應創(chuàng)造性地設(shè)計有趣的教學情境來激勵學生，使其產(chǎn)生學習興趣，積極參與、學以致用為本，激發(fā)興趣、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，讓他們不斷體驗成功的喜悅。從而使學生從小就具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習的手段，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力諸方面得到一定的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；學以致用

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0238-01

在小學信息技術(shù)的教學中，有效教學方法的采用是非常重要的，很大程度上有助于教學效率的提高，還對學生思維能力等培養(yǎng)有很好的促進作用。中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。隨著國家新課程改革的實施，如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率，是教育工作者需要探討的課題。本文就筆者的教學實踐對小學信息技術(shù)教育做粗淺探討。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。無論是何種形式的學習，學生具備了濃厚的學習興趣，整個學習過程就有了一個良好的開端。作為有著重要實踐意義的小學信息技術(shù)課，應當激發(fā)起學生的學習興趣，讓信息技術(shù)的課堂始終都充滿著活力。教師在教學中運用新的教學理念和教學方法，采用寓教于樂的方式。小學生有著好動、愛玩的天性，這就要求教師在課堂中充分利用寓教于樂的方法，加入一些帶有趣味性和游戲性的內(nèi)容。比如，為了讓學生對鍵盤學習保持良好的興趣，教師可以利用金山打字軟件中的"青蛙過河"游戲，給學生演示怎樣利用鍵盤，讓屏幕中的青蛙順利過河的場景。學生表現(xiàn)出濃厚的興趣后，再邀請幾個學生上講臺親自操作一下，看著一只只青蛙順利地過了河，臺下的學生羨慕不已。然后趁勢說到："鍵盤的作用可不是僅僅只有讓青蛙過河，還有成千上萬個功能等著我們?nèi)ラ_發(fā)呢。"于是，學生在興趣激發(fā)下，開始了主動、積極的學習。

創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境合理切題的學習情境，能夠讓學生更加真實地投入到學習中，讓他們在不知不覺中掌握知識。

2.創(chuàng)設(shè)教學環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新實踐相結(jié)合

課標中明確提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，因此，在教學中要鼓勵學生獨立思考，勇于提出自己的見解，面對學生提出的這樣或那樣的問題，鼓勵學生找出問題的所在，獨立解決問題，發(fā)揮學生的主動性，達到事半功倍的效果。在教學中，教師可將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

3.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂紀律一直是影響小學信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一。小學生具有活潑好動、自制力差的特點，一個小小的紀律問題可能會讓整個課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學生都在練習的時候，有一位學生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學生的注意力，耽誤練習的時間；二來會惡化師生關(guān)系，這對課堂教學非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學生練習，同時玩游戲的學生在接下來的課堂時間內(nèi)也會自覺遵守紀律，課后教師再和這位學生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

當然，為了打造良好的課堂紀律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學效率，教師還可以抽調(diào)一部分學有余力的學生建立學生監(jiān)管隊伍，一來這部分學生可以幫助教師指導基礎(chǔ)薄弱的學生；二來還可以避免這部分學生因為掌握了學習內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時也減輕了教師的教學和課堂管理的負擔。

4.提高教師自身信息素養(yǎng)

教師擔負培養(yǎng)一代新人的重任，必須具有更高的素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和能力素質(zhì)。教師要努力提高思想素質(zhì)作為塑造學生成為"四有"新人的育人者，其本身必須具有很高的思想政治素質(zhì)。要有高度的政治覺悟，堅定正確的政治方向。而教師的信息素養(yǎng)是影響小學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓學生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，及時地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學習的興趣。

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，學生學習信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，顯得特別重要的。小學信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視。在小學階段教師用各種手段激發(fā)學生學習興趣，才能提高小學生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習。要想提高小學信息技術(shù)課堂教學效率，教師還要認真分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，找出解決問題的方法，不斷提升自身的專業(yè)水平，提高駕馭課堂的能力，只有這樣才能切實提高小學信息技術(shù)課堂教學的效率，使信息技術(shù)課堂教學逐步走向成熟、趨于完善。