淺談中職德育、心育一體化教育模式的構建

馮華彬

摘要：根據現在的中職教育的發展趨勢，中職德育和心育結合在一起構建一體化的教育模式，是具有必要性和可行性的。本文也提出建構一體化的具體的方法，即：直屬領導機構的協調、專業師資隊伍的建設、相關教育課程的設置、德育教育活動的組織和心育特色項目的開展。

關鍵詞：中職；德育；心育；一體化

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0004-01

1.中職德育、心育一體化教育的必要性

1.1 中職學生心理健康是高尚道德修養的基本素養。中職學生的心理健康狀況經常給中職德育工作帶來一些棘手的問題，學生的心理問題和思想行為問題往往結合在一起。當一個人的心理處于不健康狀態的時候，往往也表現出不端正的態度、不合群的行為方式，甚至是一些極端惡劣的行為；一個感受不到幸福、缺乏愛的能力的人，往往做不到對別人的關心、關愛和尊重，不會承擔責任，甚至是粗暴對待周圍的人。在人格培養意義上的大德育體系下，心育才能實至名歸地成為大德育的一部分。

1.2 中職德育對心育有著巨大的促進作用。中職德育工作的目標和心育的工作目標是辯證統一的關系。正確和積極的價值觀有助于學生明確人生的目標，幫助了學生理解生活的意義、生命的意義、學習的意義等，其次，正確和積極的價值觀能夠幫助學生解決心理的困惑和問題，提升心理健康水平，比如引導他們如何與同學、老師、家長相處，如何適應社會，如何解決好就業升學，第三，正確和積極的價值觀能夠幫助學生理解幸福的含義，帶來積極樂觀的情緒，有助于從狹隘的自我中走出來，第四良好的行為習慣會被多數人所認同、肯定，會體驗到愉悅、自我滿足、歸屬各種積極情緒。

2.中職德育、心育一體化教育的可行性

2.1 從中職教育改革的發展趨勢來看，中職學校德育中越來越重視培養學生良好、穩定、健康和積極的個性心理品質，越來越關注學生人格的全面發展、職業生涯的規劃、身心潛能的開發，也越來越多地運用心理學的方法和手段去解決學生存在的各種問題。

2.2 在專家學者的教育科研中，也提出德育和心育就是要有機結合在一起。班華教授認為，“道德教育與心理教育結合并非二者的機械相加，二是兩方面的有機結合，心理道德教育以道德教育為導向，以心理教育為基礎，促進學生整體的發展?！编嵢詹淌谡J為人格包括品德和性情兩部分，其中品德有包括信仰、公德、法紀，性情包括興趣、性格、情緒。

2.3 中職德育和心育在內容上是大同小異，都強調完善學生的人格、挖掘學生的自身潛力，正確認識和把握自我，培養學生良好的意志品質、端正的學習態度、自信樂觀的情緒、積極陽光的人際氛圍等內容。

2.4 中職德育和心育在目標上是相通互補，都是人的潛能的充分發揮和人的全面發展，養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平和職業心理素質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力。

2.5 在實際工作中，中職德育和心育教學和教育活動中往往結合在一起。從中職學校開展的德育和心育工作過程來看，也蘊含著德育中有心育，心育中有德育的聯系，因此只有將德育和心育有機結合在一起，才能有效解決現實性的問題。

3.中職德育、心育一體化教育的具體措施

3.1 直屬領導機構的協調。

領導機構是學校德育和心育工作開展的關鍵。全面組織、協調、管理、實施學校的教育活動，包括貫徹上級工作精神和要求，把握心理教育發展方向和速度，決策教育活動的基本條件建設，落實教育活動經費，專職教師的崗位補貼，制定工作計劃，擬定管理制度，指導、實施、檢查活動狀況，總結評價教育效果。

3.2 專業師資隊伍的建設。

首先，應加強中職學校的德育教師和班主任教師的專業心理學知識與技能的培訓，加強心理教師的德育知識與技能的培訓，優化他們的教育理念，擴大他們的教育視野，豐富他們的教育方法，同時也能夠促進他們自身的心理健康水平的提升；其次，應注重班主任隊伍的梯隊建設，把名班主任、骨干班主任、班主任和副班主任隊伍進行系統和科學的搭建，并對他們進行有系統性、實效性和層次性的培訓，提升團隊的凝聚力和向心力，打造一支可持續強有力發揮作用的德育團隊；第三，應組建專職心理教師和兼職心理教師組成心育教師隊伍。

3.3 相關教育課程的設置。

首先，開設心理健康課、活動課或專題講座，包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向；其次加強心育和德育的學科滲透，德育教師應將心育中的思想、理念、內容、行為全面的滲透到平時的德育課和班會課當中，讓心育和德育能夠有機結合落到實處。

3.4 德育教育活動的組織。

貫徹《中等職業學校德育大綱》的要求，借鑒運用心理教育的方式方法，根據中職學校的學生的身心發展規律，進行理想信念教育，比如中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀；馬克思主義哲學、職業理想與道德教育其次是愛國主義、新時代精神，第三是道德品行類；第四是法治知識、職業紀律和崗位規范、就業創業準備教育終身學習和職業生涯可持續發展教育等。

3.5 心育特色項目的開展。

開展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。例如：心理廣播、心理報紙、心理社團、心理劇、心理沙盤、大型心理健康知識宣傳活動等。個別咨詢與輔導。