黃瑞芳
摘要:在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習,這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣,提高學生的學習能力,改善學生學習的方法,逐步培養學生的創新精神,提高學生的實踐能力。
關鍵詞:高中政治;教學藝術;探究
中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)10-0035-01
高中政治課程是理論性較強的學科,概念既抽象又復雜,學生學習的興致不高。要改變這種局面,政治教師需要充分發揮自己的教學藝術,將政治知識講得趣味橫生,引人入勝,讓學生樂于接受。當然,教師也要善于根據課堂狀況,發揮教學機智,課堂教學與多媒體的有效整合,促進動態生成,維持與提高學生的學習熱情。下面結合我多年的教學實踐,談談幾點做法。
1.巧用導課藝術,撥動學生學習情緒
導課是課堂教學的構成部分之一。如果教學者的新課導入做得好,則能讓導課有先聲奪人、引人入勝之效,為接下來的思維活動與交往活動作鋪墊。在教學政治內容時,倘若教師能善于結合不同的內容,靈活地運用導入方式,能夠在一開始就激發學生的高昂情緒,使其智力振奮,并對即將要學的內容產生強烈的探求欲望,學生就會愉快主動地學習。反之,在學生注意力還未集中時,如果教師就匆忙進入課題,學生就不會有學習的興趣。因此,在高中政治教學中,教師要關注導課藝術,活用多樣導入形式,從而為課堂教學創造良好的開端。如,在分析“矛盾普遍性原理的指導意義”時,教師以《扁鵲見蔡桓公》的故事作為引入,引導學生分析蔡桓公是怎樣對待疾病和健康這對矛盾的。……