微課在初中生物教學中的應用策略探究

黃華炎

摘要：初中生物教學對初中生的思考能力有著激發(fā)的作用，可以幫助學生認識世界、掌握更多的知識。生物教學中也存在很多問題，改革的最終目的就是提高生物教學的效率，微課的應用就是最有效的方式之一。本文闡述了微課在初中生物教學中的作用和應用的策略。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物教學；應用分析

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0189-01

初中生物教學的內(nèi)容比較簡單，書本中描述的知識又相對抽象，學生無法直觀理解。近些年教師們一直在致力于研究新型的教學方法，微課就是其中一種。雖然微課教學模式受到了重視，但是在生物教學上并沒有得到很好利用，教師們并不知道如何使用微課來完成教學任務，所以，很有必要研究其應用對策。

1.微課應用在初中生物教學中的作用

1.1 有助于教師和學生之間互動。

形象思維是初中學生更普遍的一種思維模式。學生對于生物知識點的掌握不是來自于課本敘述，而是來自于直觀感受，微課教學給學生和教師提供了互動機會，讓學生通過參與而獲得直觀感受，滿足了中學生形象思維的模式。微課提供的活動化教學給教師和學生的溝通交流提供了便利，有效調(diào)節(jié)了課堂氛圍。每個科目的教學課時是固定的、有限的，這就導致會出現(xiàn)課時不足以很好的完成教學任務的現(xiàn)象，微課就可以突破這種限制，使學生掌握生物學科的知識。在教學前教師通過微課形式讓學生預習，掌握一定的學習基礎便于學生在課堂上和教師互動，使教學更加順利。……