小學音樂教學淺見

田麗芳

摘要：素質教育的加強教育部門越來越重視對學生綜合素質的培養，小學音樂教育不僅是綜合素質教育中的重要環節，而且能培養學生對音樂美的感知，加強學生的審美以及美學欣賞能力，這種能力的鍛煉能有效的提高小學生的文學修養。本文通過對現階段小學教學模式的分析，為提高小學音樂教育模式提出一些改進措施。

關鍵詞：小學；音樂教育；模式

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0211-01

1.傳統音樂教學模式的分析

我國的小學音樂教育模式長期處于教師傳授的教學形式，然而音樂是實踐性較強的教學形式，以老師教授為主的教學形式不能展現音樂的魅力，收到的教育效果也非常的微小。由于教師采用音樂理論教育為主的形式，使得教師的主導地位不可動搖，學生完全處于被動地位在學習的過程中難以產生大的效果。音樂這種實踐性較強的課程，如果只是采用死記硬背的理論教育法，不僅不能達到教學效果還會降低學生的學習積極性，久而久之是學生認為音樂課程是可有可無的一門課程，從而導致學生的厭學情緒。理論式教育模式忽視了學生的學習要求，降低了學生的學習積極性，產生這樣的反面效果完全違背了現代教育以學生為主的教育觀念。

2.塑造心靈之美

音樂理論家舒伯特在《關于音樂美的思想》一書中指出：“人的心同時也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠也創造不出偉大的東西。”對人類心靈—情感美的表現，是音樂美的基本特征之一。這個特征使音樂美成為最內在、最純凈、與人的心靈直接相通、最耐人尋味的一種藝術美。基于小學生的年齡特點，他們對音樂的直接理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介來展示，中間媒介能夠縮短他們與音樂之間的距離。否則，會因為對音樂的理解過于膚淺而導致注意力不能高度集中。這就需要音樂教師在教學過程中起到橋梁或紐帶作用。使學生天真、單純的心靈能夠進入音樂的殿堂，也讓美的音樂更好地滋潤他們幼小的心田。而情感則滲透在教學的每一個細節，每一個角落。教師一個關切的眼神，一曲激情昂揚的范唱，一段委婉深情的語言描述，都能激起學生強烈的情感，從而獲得潤物細無聲的教育效果。當學生沉浸在美的教學氛圍中，并為音樂作品折射出的優美、壯美、甜美以及人類社會千姿百態的美所感動時就會產生心靈中真、善、美的連鎖反映，得到情感的升華。

3.以學生為主體

學生的音樂基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少。但若過分強調訓練技能，也將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，甚至會使他們對音樂產生厭倦心理。為了讓他們能在自身的基礎上獲得個性發展，為他們營造自由、輕松、愉快的學習氛圍十分必要。良好的學習氛圍能使他們在學習和掌握知識的同時充分發揮他們的主動性。音樂課的教學過程也是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力會有一定的差異。教師要根據學生的年齡特點和不同的生活閱歷，建立民主、平等的和諧關系。在教學中靈活采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的自信心和勇氣，使他們主動積極地參與教學從而完成教學計劃，達到教學目的。過去我們在教學中注重知識傳授，采用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創新。在新理念的指導下，在教學中要舍得花費時間開啟學生勇于發現和探索的閘門，鼓勵學生大膽想象，并允許標新立異。新的課程觀認為“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。應該面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教。顯然，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探索性和創造性也受到制約，同學之間缺乏交流，合作、動手機會少。傳統的音樂教學，是教師唱“獨角戲”，學生不參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性都受到限制。久而久之，學生會慢慢喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從“教書匠”的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。

4.開展網絡音樂教程

教學模式隨著時代的發展不斷的前進，由于現代教學模式不斷引進的信息技術，對小學音樂教學產生了極大的變化。互聯網時代的到來多媒體教學模式的應用，提高了小學音樂教育的質量。教師可以通過互聯網找到很多適合小學生音樂教育的教學素材，將素材引入實際的音樂教學中，你能擴大學生的知識面，是小學生接觸到各種不同的音樂風格，更有利于提高學生對音樂的感知能力。而且，教師通過計算機多媒體進行音樂教育，減少了課堂板書，提高了音樂教學效率改善了教學環境的同時，采用音頻、視頻想結合的教育形式，活躍教學氣氛。

傳統的音樂教育形式已經不能適應現代的音樂教育要求，教育部門在不斷的實際探索中總結了許多新的教學模式。結合現代教育環境創新小學音樂教育模式，提高小學生的音樂教學效果。