深入推進城市化進程，培育現代城市文明人

冼彩鳳

【摘 要】 當前，在深入推進城市化的進程中，“物”的城市化，即居住、交通、環境等物質的城市化容易達到；但“人”的城市化，即居民的城市觀念、科學意識、文明素質的形成卻比較困難。面對來自全國各地洗腳上田的農民后代，面對九年義務教育的學生群體，學校如何通過正確的思想道德教育，培養他們的文明素質，使他們成長為現代城市文明人，進而影響一個城市的社風民俗、行為習慣等，這成為當前學校面臨的現實難題。

【關鍵詞】 城市化；德育教育；城市文明人

少年進步則國進步，少年文明則國文明，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是學生養成文明行為的重要場所，如何“深入推進學生城市化進程，培育現代城市文明人”呢？這是學校德育的一項重要內容，也是提高學生全面素質的教育手段之一，提高國民素質最有效的途徑。作為實施教育的教育者又如何培育現代城市文明人呢？不妨就此談幾點體會。

一、言傳身教，以文明傳播文明

蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”小學生的模仿性強，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。在學生的心目中，教師是最可依懶的人，最應服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應當嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學生的表率。凡是要求學生做到的，教師應自己首先做到。在養成教育中，教師應成為學生最直觀、最重要、最活生生的典范。

“一個教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”教育家加里寧也說過這樣的話。也就是說當教育出現困難時，請先自我檢點一下。記得有一個星期天，我到商場購物，碰見了班上一位頑皮的學生，但因為人多，加上有一定的距離，我沒有主動向他打招呼。第二天，他問我，為何昨天他喊我，我不應答。這時我就說，我也見你，因為人多嘈雜，也有一定的距離，因而沒叫你，但我聽不到你叫我。“老師，你不是教育我們做人要有禮貌，見到熟人要主動打招呼嗎？”是啊！我不是應該反省一下自己嗎？在學校是教師的身份，在社會也推脫不了這身份……我們不是天然就具有給孩子做表率的能力，教師的形象就是學生的一面鏡子，讓學生做到的教師首先要做到。請思考一下：當學生向我們問好的時候，我們回應了嗎？當學生幫我們做事情的時候，我們表示感謝了嗎？因為我們的批評、誤會而傷害了學生，我們道歉了嗎？我們要求學生做到的事，我們教師是否都做到了？

教師的言行應充分體現其教育性：教態親切自然，語言文明優雅，能微笑著面對那些有思想缺陷或學習差的同學；在與學生交往時應以禮待人，多用“謝謝”“不用謝”“沒關系”等禮貌用語，讓學生始終受到文明語言的熏陶，春風化雨，滋潤學生心田；書寫工整規范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態度，崇高的精神境界，堅韌的意志品格，啟迪每一位學生健康成長，讓每位學生文明行事，文明做人。

二、抓小事，向文明

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生文明的行為習慣，要求學生從點滴小事做起。不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣冠整潔，學習用品擺放整齊，坐立姿勢端正，作業書寫規范，課堂及集會思想專注，認真傾聽別人的發言，放學歸程隊有序等，這些看似平平常常的小事，都建在種種文明的行為習慣之上的。提倡從一點一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，逐漸使全體學生的文明行為習慣統一到一個標準上。

為了能夠讓孩子們在文明方面不斷強化自己的行為，形成一種你追我趕的勢頭，學生通過學習學校的規章制度，明確了自己在學校該怎么做，才是個乖巧、懂文明、講禮貌的好學生；在家里該怎樣做，才是一個孝順、懂事、感恩的乖孩子；在社會上又該怎樣做，才是一個明理、誠信的好公民。這樣孩子們心中都明白自己該怎么做，如果做錯了，自己今后又該怎樣改，逐步規范了自己的一言一行，提升了自身的文明素質。為了更好地做好學生的文明行為養成教育工作，要求老師和班干部成員腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班。為了掌握班級每個學生的情況，要擠出一切時間多進班、多接觸、多觀察、多指導、多交流、多參與學生活動，在工作中發現學生的閃光點多進行表揚，以激勵更多的孩子向他們學習。

光這一方面做好還不行，我又鼓勵孩子們在更多的方面去努力做一個文明人，如對學生實施規范、文明的約束時，首先要對學生進行多種方式的體驗教育。這時，老師可結合學生參與的活動，及時抓住時機對學生進行有關的遵守紀律、注意安全、愛護公物、相互關心、團結合作、助人為樂、為集體爭光等方面的文明教育。結合班會課開展以“環保節能，你能我能大家能”為主題的環保教育；開展以“感恩老師、父母、社會”為主題的感恩教育；開展以“致富思源、富而思進”為主題的愛國主義、集體主義、社會主義教育，以“八榮八恥”為主題的社會主義榮辱觀教育，以“告別陋習，樹立新風”為主題的移風易俗和文明行為養成教育等等。

三、持之以恒，家校結合，培養文明行為

在《少年兒童研究雜志》上登了一篇文章，是深圳一個老師寫的。這個老師很會教育孩子，很有責任心。她發現班里有一個10歲的男孩子老是不好好寫作業，上課也不認真，非常貪玩，不用心上課。這個孩子如果長期下去就會養成不良習慣，老師說：以后每天放了學，你就到我這兒來寫作業，好不好？孩子說好！堅持了幾天，孩子表現不錯。但是有一天老師開會，回來晚了，回到辦公室一看，沒人了，孩子早走了，又去玩去了。第二天老師很懊喪，找到這個同學，怎么了，昨天你哪兒去了？孩子說，老師，昨天我去的時候，你不在辦公室里。我想你可能有事，我就回家了。第二次，這個老師回到辦公室又沒有見到這個孩子，這個孩子又玩去了。這次孩子編了個理由，他說老師，我看了一眼你還是不在，我就又走了！老師知道：這孩子的老毛病又犯了，貪玩的欲望又強烈了，找個理由就往外跑。老師知道這樣不行，這天晚上老師給這個孩子的媽媽打電話，說這樣吧，現在你就把孩子給我送來，讓他把今天的課補上。孩子太出乎意料了，老師這么認真啊！結果孩子拿著書包到學校里來，老師還在備課，陪著他寫作業。這個孩子知道了老師這么認真，我回家了還要把我叫來，以后只好堅持，老師也盡量和他一起學習。經過了大概兩三個月的時間，這個孩子已經養成了習慣。

美國研究發現，養成一個習慣需要21天。這是一個大致的概念。根據研究發現，不同的行為習慣形成的時間也不相同，一般需要30天至40天，總之是時間越長習慣越牢。也就是說人的文明行為的培養是需要一個過程的。一個文明行為不是自然而然形成，而是需要一定時間的養成，并且要持之以恒。如果讓孩子在校在家一個樣，除了老師的言傳身教外，家長也要給孩子樹立起榜樣示范作用，如果讓孩子受到家長的不文明行為的負面影響，那么將會功虧一匱。

學生文明行為的習慣養成是很難的，如果不加以強化，那更是容易今天一套，明天一套，在校一個樣，在家一個樣。于是我經常與家長聯系，了解孩子在家里的表現，并且在班上，我會將我了解到的告訴孩子們，讓孩子們知道我不但關心他們在校的表現，而且關心他們在家的表現。總之，我認為對孩子，不能隨時用規范去約束他，而應該想辦法讓他們自覺自愿地去做他們該做的事，只有他自覺自愿地去做，這種行為才是他們真實的思想，才能不斷強化他們的言行，不斷養成文明的行為習慣。

“小手拉大手”以一個孩子影響一個家庭，以一個家庭影響一個社區，以一個社區影響整個街道，對推進城市化建設進程有深遠的意義。總之，“深入推進學生城市化進程，培育現代城市文明人”是學校德育教育過程中一件非常重要的大事，是時代的需要，是新課程改革的需要，是教育者的宗旨，也是順乎國情、全乎民意的。要使學生成為現代城市文明人，這是一個長期艱苦的培養任務。我相信，只要我們每個教育工作者與家長們堅持不懈的努力，用自己高尚的品德去塑造孩子們美好的心靈，用潔身自愛的高尚品質潛移默化地去影響孩子，那么孩子日常文明行為養成教育一定能獲得很好的效果。

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