小學美術教學案例設計中的綜合性與現代性的體現分析

朱瑩瑩

摘要：在新課改背景下，小學美術教學逐漸受到學校的重視。小學美術教學作為培養學生抽象思維能力、空間想象能力的課程，為了提高教學效果，教師對美術教學案例進行科學設計非常關鍵。文章結合具體案例，對案例設計中的綜合性與現代性進行探究。

關鍵詞：小學美術；教學案例；綜合性；現代性

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0218-01

在小學美術教學中，教學案例設計是課程教學前提，同時也是課堂成功的關鍵。好的美術教學案例應該對課堂教學目標與教學內容進行綜合呈現，同時在教學手段上還應體現現代化，以達到吸引學生注意力、提高課堂教學質量的目的。

1.教學案例

課題：《色彩的和諧》

課程來源：人教版小學美術五年級上冊第二課時

課程時間：一個課時

教學方法：案例教學法

教學工具：多媒體、畫板、水彩筆、宣紙等

案例設計思想：《色彩的和諧》教學設計以美術新課程為指導，在課堂教學中，教師在案例設計時，應保證案例能夠吸引學生注意力，調動并培養學生想象力與創造力。同時，在案例的設計上，還需要運用現代化信息技術手段，借助多媒體教學設備來調動學生的視聽等感官，使得課堂教學變得直觀生動[1]。通過學生積極參與課堂，讓學生的藝術感知能力、藝術創造能力及藝術傳達能力不斷提升。

2.教學目標

本節課程是色彩基礎課，教學目標主要讓學生了解并掌握鄰近色的概念、色彩冷暖的概念，通過結合中外小朋友熟悉并喜愛的臥室與別墅，借助冷暖色對比，使學生能夠感受到和諧色彩帶來的舒適魅力。

3.教學過程

3.1 教學引導。在上課前，教師可以以下感知與體驗：

3.1.1 找找三原色與三間色。教師提問：我今天考考同學們，請你們快速從自己的水彩筆盒子中將三原色舉起來，然后再將三間色找出來。

3.1.2 聽音樂找色彩，讓學生按照音樂感覺將6種顏色分為兩份。教師應用多媒體為學生播放兩段音樂，提示學生將顏色搭配起來可以表達不同的情緒，然后讓學生根據音樂旋律對顏進行重新組合，將6種顏色分成2份。

3.2 課題導入。經過上述的引導后，學生對顏色的規律有一定的認識，此時教師可以將上述內容進行歸納與總結，并將導入本節課的課程內容：在美術中，通常將挨的比較近、色相較近的顏色稱作和諧色，將離的較遠的顏色稱為對比色，我們今天就來具體了解色彩和諧與對比。

3.3 加強體驗。在教學過程中，為了讓學生對色彩和諧與色彩對比獲得深刻的理解，教師可以引導學生以實踐或討論的方式進行。如讓學生進行涂色小練習，主要讓學生依據色彩定義，在設計好的小卡片中練習和諧色與對比色上色練習；教師可以告知學生和諧色與對比色同生活息息相關，然后引導學生在日常生活中找出他們，并且相互討論生活中和諧色與對比色的應用，比如和諧色在生活中一般用于表達舒暢、優雅、安逸；而對比色通常表現激烈、刺激、醒目等；教師還可以使用多媒體上的小游戲"連連看"，讓一些學生體驗，讓學生根據和諧色與對比色不同色性找到合適運用的場所。

3.4 作品設計。學生了解和諧色與對比色后，教師可以向學生演示如何運用和諧色與對比色來設計圖案，然后向學生布置作業：使用對比色或和諧色進行繪畫設計創作，創作類型不限。

3.5 作品展示與評價。作品展示環節，教師需要依據課程具體情況，從全體學生角度思考問題，盡可能讓每一名學生都有展示自我的機會，這樣對激發學生自信心，提高學生美術興趣有重要幫助。在評價學生作品時，教師可以讓學生介紹自己的作品，然后讓班級學生自由發言，對學生的作品亮點與缺陷進行評價，最后教師根據學生的闡述，對學生的作品進行合理的評價。

3.6 教師總結。在教學完成后，教師需要對本次課堂教學進行總結，總結課堂教學的不足，同時總結學生課堂表現，對表現好的學生給予表揚，激發學生對美術課堂的興趣。

4.教學案例設計中綜合性與現代性體現

4.1 綜合性。此次案例設計中，包含比較多的教學目標，如培養學生理解能力與創作能力的同時，還培養學生自信心及表達能力[2]。同時在教學過程中，還借助現代多媒體教學工具，調動學生的視聽感官，讓學生能夠對本節課的內容獲得深刻的理解，對色彩的概念及含義有所感悟，這充分體現教學案例設計的綜合性。

4.2 現代性。在教學案例設計中，給予學生實踐與表達的機會，這為學生實現自我價值提供良好平臺。同時在教師總結階段給予學生一些鼓勵與嘉獎，提高學生美術學習興趣[3]。在短短的一堂美術課程中，不但發揮教師引導作用，而且還給予學生自我表現的機會，這充分體現現代課堂教學中"以學生為主體"的原則。

5.結語

小學美術教學中，為了有效提高小學美術教學質量，教師需要做好美術教學案例的設計。在案例具體設計過程，教師應結合課程教學目標及教學重難點，以使教學案例充分表現出綜合性與現代性的特征，讓美術課程能夠向學生傳達現代化的知識，豐富學生的知識與感官體驗，進而達到教學質量提升的目的。

參考文獻：

[1] 孫毓樹.在情趣中教學在實踐中創新——小學美術《剪紙》教學設計案例[J].教育教學論壇，2010，7（33）：237-238.

[2] 吳欣橙，黃薇.變廢為"美"——小學美術多元化教學案例分析[J].四川教育， 2017，23（6）：19-20.

[3] 孫志宜，王蓮蓮. 小學美術教案設計的優化與構建[J].包裝世界， 2013，16（4）：70-71.