高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案與教學(xué)實施研究

袁美 王大友

【摘要】基于會計職業(yè)特殊性和會計工作的保密性，現(xiàn)代學(xué)制在高職會計專業(yè)并未得到有效性運用。本文以現(xiàn)代學(xué)徒制為出發(fā)點，試述基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案與教學(xué)實施。

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 代理記賬公司

一、高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀

（一）高職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題

從現(xiàn)代學(xué)徒制在我國高職會計專業(yè)中的實施情況來看，一是缺乏缺乏與實施現(xiàn)代學(xué)徒制想配套的政策法規(guī)，這也是目前我國職業(yè)教育實施現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的共性問題。二是會計專業(yè)本并不適合完全意義上的現(xiàn)代學(xué)徒制，這是會計專業(yè)與其他專業(yè)不同的地方，這是一個特性問題。

1、缺乏與實施現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的政策法規(guī)

現(xiàn)代學(xué)徒制未能在我國職業(yè)教育中得到全面推行，原因之一就是在我國尚未建立與之適應(yīng)的政策法規(guī)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制在試行過程中遇到了障礙。如就業(yè)準(zhǔn)人機制（沒就業(yè)資格的所有員工必須通過職業(yè)院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核通過后方能上崗）、政府財政撥款等有關(guān)政策尚未落實?，F(xiàn)代學(xué)徒制是校企深度合作育人，強調(diào)的是校企雙主體。如沒有適合的政策法規(guī)作為強有力的支持，對于企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生不利影響，將導(dǎo)致學(xué)生兼學(xué)徒的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)無法有效協(xié)調(diào)，企業(yè)和學(xué)校將會在各自責(zé)任承擔(dān)與利益分配問題上出現(xiàn)分歧。

2、會計專業(yè)不適合實施完全意義上的現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制并不適合職業(yè)教育中所有專業(yè)。目前我國高職院校的專業(yè)分門別

類比較繁多，主要可以歸類為文、理、工三大類，但并非所有的專業(yè)均適合實行學(xué)徒制。比如會計專業(yè)，因為其涉密性非常高，考慮到市場競爭，考慮到安全性，一般企業(yè)不愿意將其財務(wù)信息提供給外人使用。從而導(dǎo)致企業(yè)不熱心參與會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施。

二、代理記賬公司在高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制中的應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上發(fā)展而形成的一種校企合作育人模式，有利于企業(yè)就崗位需求培養(yǎng)相關(guān)人才，有利于學(xué)校培養(yǎng)適合市場需求的優(yōu)秀專業(yè)人才，增加了畢業(yè)生專業(yè)實踐能力和就業(yè)機會。會計因其職業(yè)特殊性，不適合通常意義上的現(xiàn)代學(xué)徒制。那么可以嘗試通過其他方式來實現(xiàn)該專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制，比如依托代理記賬公司。

代理記賬公司指為不適合或者沒有設(shè)置會計機構(gòu)的中小型公司提供工商注冊變更注銷、代理記賬、報稅等服務(wù)的公司。一家代理記賬公司可以為上百家企業(yè)提供服務(wù)，多則可以為上千家企業(yè)服務(wù)。從數(shù)量和規(guī)模上來看，應(yīng)該是會計專業(yè)學(xué)生進行實踐的有利選擇。從這種意義上來講，依托代理記賬公司將有利于實現(xiàn)會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制。

（一）依托校外代理記賬公司

我國中小微企業(yè)占比高達90%以上，特別是小、微企業(yè)基本依托代理記賬，會計代理記賬市場很大。目前的代理記賬公司，涉及的業(yè)務(wù)面廣，涉及工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)以及行政事業(yè)單位等，而且是一條龍服務(wù)從工商注冊、銀行開戶、建賬立制、稅務(wù)申報、銀行授信等業(yè)務(wù)。這些全方位全流程的業(yè)務(wù)非常適合在校會計專業(yè)。

因此可以與這些代理記賬公司實體建立校企合作關(guān)系，以該公司為基礎(chǔ)實行現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)校主體負(fù)責(zé)理論知識的教授，同時可以聘請公司師傅來校教學(xué)：公司主體主要負(fù)責(zé)實踐操作的指導(dǎo)。學(xué)生通過代理記賬公司，一方面可以接觸到平時不能見到的真實業(yè)務(wù)，另一方面可以提升實踐操作能力和職業(yè)能力。

（二）依托校內(nèi)代理記賬公司

依托校外代理記賬公司實行現(xiàn)代學(xué)徒制解決學(xué)生的實踐問題和就業(yè)難問題，必須以強有力的政策和法規(guī)為支持。沒有資金與制度的保證，企業(yè)和學(xué)校很難保證學(xué)生的人生安全和學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)生在企業(yè)實踐時，學(xué)校無法實施有效管理，若發(fā)生意外，責(zé)任主體應(yīng)該是企業(yè)還是學(xué)校。

為了解決學(xué)生脫離學(xué)校進行實踐所面臨的住宿、就餐、交通、人身安全、財產(chǎn)安全等問題，學(xué)?？梢钥紤]在校內(nèi)建立代理記賬工作室。建立校內(nèi)代理記賬工作室，有利于發(fā)揮校企雙主體的職能，可以讓校企師傅將更多的精力用于理論與實踐教學(xué)。建立代理記賬工作室，不僅可以利用代理公司客戶資源和專業(yè)經(jīng)驗，還可以為代理記賬公司儲備專業(yè)人才。校內(nèi)代理記賬公司，可以是校外代理記賬公司的分公司，也可以是學(xué)校建立代理記賬公司。

校內(nèi)代理記賬公司由學(xué)校出資或者是會計專任教師合資注冊成立一家代理記賬公司。有了校內(nèi)專任教師的合力，再聘請一位職業(yè)經(jīng)理人，以本校會計專業(yè)學(xué)生作為實習(xí)對象，將其培養(yǎng)為代理記賬公司職員，如此循環(huán)進行，實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式。

三、基于代理記賬公司高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案與教學(xué)實施

（一）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)。以代理記賬公司為依托，面向各類中小企業(yè)、非營利組織會計一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備誠信守法、愛崗敬業(yè)堅守原則等良好的會計職業(yè)道德，掌握必備的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有扎實的會計事務(wù)工作能力和較強的可持續(xù)發(fā)展能努力的高素質(zhì)高技能型會計人才。

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）政治思想和職業(yè)素養(yǎng)：①熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀：②熟悉國家的相關(guān)會計法律法規(guī)、方針政策、遵紀(jì)守法；③樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的文明習(xí)慣和社會公德；④愛崗敬業(yè)、誠實守信、團隊合作意識強，具有良好的職業(yè)操守，不做假賬。

（2）業(yè)務(wù)知識與職業(yè)技能：①掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，能熟練操作辦公自動化系統(tǒng)，EXCEL操作熟練：②英語達到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級水平，掌握會計英語專業(yè)詞匯：③具有較強的財經(jīng)應(yīng)用文寫作能力和口頭表達能力：④掌握各類中小企業(yè)、非營利組織會計核算的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，能勝正確處理各類中小企業(yè)、非營利組織會計業(yè)務(wù)：⑤熟練掌握財務(wù)軟件的基本操作，能夠勝任各類中小企業(yè)、非營利組織會計信息化處理工作。

（3）身體素質(zhì)。具有一定的體育運動和衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習(xí)慣，掌握一定的運動技能，達到《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項指標(biāo)。

（4）心理素質(zhì)。按照教育部《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康工作實施綱要（試行）》要求，通過心理健康教育達到心理健康、人格完善。

3、招生對象及學(xué)制

（1）招生對象：普通高中畢業(yè)生

（2）學(xué)制：三年，修業(yè)期限為2-6年。

4、畢業(yè)及上崗標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)分規(guī)定：規(guī)定學(xué)分；②英語能力：通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級：③計算機能力：通過全國計算機等級一級考試；④職業(yè)資格證書：全國助理會計師資格等；⑤通過考核，達到代理記賬公司用人標(biāo)準(zhǔn)，方可成為公司職員。

（二）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運行與實施

1、教學(xué)設(shè)計。采用“2+1”+“2+1”教訓(xùn)模式，即將整個學(xué)期劃分為2個階段，其中第一個“2+1”指第1-3學(xué)期，“2”指1-2學(xué)期在校學(xué)習(xí)相關(guān)課程，“1”指第3學(xué)期在代理記賬公司實踐學(xué)習(xí)：第二個“2+1”，即第4-6學(xué)期，“2”指4-5重回學(xué)校深入專業(yè)知識學(xué)習(xí)：“1”，即第6學(xué)期重回代理記賬公司實訓(xùn)實習(xí)。通過兩輪“學(xué)校：理論知識+代理記賬公司：實踐實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)知、行高度融合，提升學(xué)生兼學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與實務(wù)操作能力

2、課程安排。整個課程體系由五個模塊組成：公共必修課程模塊、專業(yè)群必修課程模塊、專業(yè)限選課程模塊、專業(yè)任選課程模塊、公共任選課程模塊，具體安排見圖1。

3、教學(xué)進度安排

具體教學(xué)進度安排見圖2。

（三）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實施

1、教師遴選。現(xiàn)代學(xué)徒制實行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)師傅的雙重導(dǎo)師制。對于導(dǎo)師和師傅的選拔具有嚴(yán)格的要求。校內(nèi)導(dǎo)師的選取優(yōu)先選擇雙師型教師，既有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)及課堂教學(xué)經(jīng)驗，又有著豐富的企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗。校外師傅優(yōu)先考慮實際經(jīng)驗豐富且兼具扎實專業(yè)理論知識的人。均可優(yōu)先考慮具有注冊會計師職稱的老師或者會計人員。

2、教學(xué)資源。教學(xué)資源是指滿足教與學(xué)活動所有資源，主要包括內(nèi)容資源、媒體資源、方法資源。內(nèi)容資源主要包括與企業(yè)共同研究開發(fā)動態(tài)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、立體化教材、實訓(xùn)指導(dǎo)、項目式案例庫等。媒體資源主要包括雙導(dǎo)師共同研究開發(fā)的課件、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)平臺及其他的學(xué)習(xí)工具或在線交流工具等。方法資源主要包括與企業(yè)共同實施的調(diào)研、走訪、講座、研討、管理和評價等一系的教學(xué)方式方法。

3、教學(xué)任務(wù)

（1）職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知指對專業(yè)知識、學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的基本內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。一般在第剛?cè)诵５牡?-2周以專業(yè)為單位，聘請行業(yè)專家及校內(nèi)名師對新生進行入學(xué)教育，主要是為了激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)階段分為兩個部分，校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)與代理記賬公司實務(wù)操作

①校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)包括兩個階段：第一階段為會計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，第二階段為會計專業(yè)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是對第一階段的深入與強化。第一階段，即第1-2學(xué)期主要在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)會計基本理論知識，旨在學(xué)習(xí)會計的基本理論和方法。第二階段，即第4-5學(xué)期，在第一階段的基礎(chǔ)上融入專題學(xué)習(xí)，更注重專業(yè)性與復(fù)雜性。

②代理記賬公司實務(wù)操作包括兩個階段：第一階段是對會計基本業(yè)務(wù)的熟悉，第二階段是對綜合業(yè)務(wù)的實務(wù)演練。第一階段，即第3學(xué)期，在會計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，開始了解具體的會計業(yè)務(wù)核算流程。第二階段，即第6學(xué)期，基于第一階段的實務(wù)操作和會計知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)徒進行指導(dǎo)，逐步熟悉企業(yè)綜合賬務(wù)處理與納稅申報流程。

在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)并不是獨立無關(guān)的，兩個部分是一個相互聯(lián)系、相互影響、層層遞進且螺旋式上升的一個過程。在這個過程中企業(yè)導(dǎo)師傅可與學(xué)校導(dǎo)師共同制訂有針對性的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，提升學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)，如會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、沙盤實訓(xùn)等。

（3）就業(yè)指導(dǎo)。實施學(xué)徒制的根本目的在于解決就業(yè)難的問題。職業(yè)能力匹配崗位需求的理念應(yīng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程。入學(xué)教育可以進行就業(yè)認(rèn)知教育，專業(yè)學(xué)習(xí)階段也可以融人就業(yè)能力學(xué)習(xí)。尤其在第6學(xué)期，企業(yè)導(dǎo)師可以根據(jù)崗位所需職業(yè)能力，對學(xué)徒進行指導(dǎo)，然后制定企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，選取合適的學(xué)徒轉(zhuǎn)為企業(yè)員工。