淺析小學英語教育中學生學習興趣的培養

辛欣格

【摘要】當今社會，英語教育已經逐漸普及到小學階段。然而對于年齡尚小的小學生來說，學習興趣是決定小學生的英語學習的一項主要動因。因此，培養小學生對英語學習的興趣至關重要，這關系著小學生對應于學習的態度和學習效率。

【關鍵詞】小學英語教育 學習興趣 培養策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0098-02

1.小學英語教育中培養學生學習興趣的重要性

有研究表明，興趣是兒童學習過程中最好的老師。作為人在社會活動中最為基本的需求，興趣屬于人的精神需求范疇（人的需求主要主要分為精神需求和物質需求兩個方面）。有相關的研究表明，人的興趣與人類自身的情感體驗、認識等具有非常緊密的聯系，就好比人會對自己未知的事物產生興趣或者厭煩情緒。而處于小學階段的小學生，由于年齡問題，所以對社會的認識還非常淺顯，因此在學習過程中無法對英語知識產生明確的學習目標，也無法正確的認識學習英語的意義，導致其在學習英語知識過程中缺乏明確的學習目的，所以如果沒有使小學生對英語產生濃厚的興趣，就會導致其學習過程陷入一個惡性循環，這就嚴重影響到小學生的英語學習能力和英語知識水平的提升。所以在小學階段培養孩子們的英語學習興趣至關重要。但是小學生對學習英語的興趣并不能先天形成，所以必須通過后天的有意培養才能達到培養其學習興趣的目的。

2.小學英語教學中學生學習興趣培養策略的選擇

2.1創建英語教學情境

由于我們的母語是漢語，因此小學生固有的語境以及思維模式都是漢語式的。在英語教學過程中創造一個英語教學情境，可以幫助學生在這個學習情境中打破漢語思維習慣，使學生能夠在這個情境當中去體驗英語環境，去思考這個情境中的語言模式、思維模式，充分的調動起學生的思維，使其在特殊的情境中對英語產生興趣。這對培養小學生形成良好的英語思維方式有著重要意義。例如，小學英語教師在教授各種水果的單詞時，可以利用水果來創造最為常見的句子，例如“Do you like apple？”，然后讓學生之間進行情景對話。同時，這個句子還可以用其他的單詞替換，比如“banana、orange”等等，都是日常生活中常見的水果，有利于加深學生對各種水果單詞的印象，并對其進行區分。這種創造模擬對話的情境教學法，不僅有助于學生理解英語句式，同時還能在同一句式中讓學生充分學習并區分其他同類型的詞匯，對培養小學生的英語學習興趣有著重要的促進作用。

2.2營造積極的教學氛圍

小學生階段正是孩子們智力的開發階段，想象力極為豐富，好奇心重，且愛調皮搗蛋，因此難免在課堂上表現出令教師頭疼的一面，影響課堂紀律。這時候英語教師不能為了保持課堂紀律而打壓學生的好奇心和求知欲，教師應當結合學生這個年齡階段的特殊性，開創新的教學思維和模式，充分的給予學生想象和好奇的空間，創造寬松、和諧的課堂教學氛圍，以此來激發小學生在英語學習方面的好奇心和求知欲，只有這樣才能充分的調動起小學生學習英語的興趣，從而提高英語學習水平和效率。比如說，英語教師教小學生學習唱一些簡單的英語歌，不僅可以激發學生的好奇心，同時還能在唱歌的過程中學習更多的英語單詞和故事。或者教師運用趣味的方式來進行課堂教學，寓教于樂，在輕松的學習環境中掌握該掌握的英語知識。總之小學英語教師在課堂教學活動中切不可一成不變，要善于觀察，善于開拓創新，運用不同的教學手段來進行英語教學，多鼓勵學生在英語學習中自由的展現個性，從而激發小學生對英語學習的興趣。

2.3構建新型英語課堂

英語也是一種語言工具，是人類交流溝通的工具，因此即便是在小學階段，仍然要重視培養學生的英語應用能力。因此，英語教師可以通過構建新型英語課堂的方式來培養小學生的英語應用能力。例如，由于小學生年紀尚小，比較喜歡看動畫片，那么英語教師可以充分利用這一點，組織小學生觀看英語原聲動畫片，讓小學生在觀看動畫片的過程中更為直觀的去了解和認識外國文化，同時，在這個過程中還能很好的鍛煉小學生的英語聽說能力和學習興趣。

3.結語

綜上所述，針對小學生的英語教學，培養其學習興趣至關重要。只有充分激發出小學生的英語學習興趣，才能更好的提升小學生的英語教學質量，確保小學英語教育可以滿足我國學校教育發展要求。

參考文獻：

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