中職音樂教學中滲透德育的思考

肖平

摘要：音樂教育是學生各階段日常教學體系中不可或缺的一部分，音樂不僅僅能夠幫助學生在相對緊張的學習生活中得到適當的放松，愉悅學生的心情，更能夠達到陶冶學生的情操，提高學生整體的藝術鑒賞能力的目的，因此，各階段教育者都應當充分重視音樂教學對學生未來發展的重要意義，針對每個階段的學生特點選擇具有針對性的教學手段，保證學生的全面發展。本文將以中職音樂教學為研究的對象，分析當前中職音樂教學模式中存在問題，并針對德育在音樂教學中的滲透提出合理建議。

關鍵詞：中職；音樂教學；德育

中職教育的主要目的是向學生傳授專業性較強的知識，進而培養學生的職業素養，為各類職位源源不斷地提供高素質的專業人才，但是在當前的中職教學模式中，許多教育者只重視學生專業能力的培養，想盡一切辦法完善學生的專業知識體系，往往卻忽視了學生綜合素質的發展，尤其是學生的音樂能力往往是中職教育者所忽視的部分。這樣的傳統教學模式使得許多中職學生雖然專業能力強，但是在綜合素質方面卻有所欠缺，因此，中職教育者要努力打破傳統教學模式的束縛，將德育與中職音樂教學進行有機結合，從根本上提高中職音樂教學的質量，保證中職學生的全方位發展。

1.當前中職音樂教學中存在的問題

1.1中職教育者對音樂教學的重視程度不足

當前我國正在不斷推動各個階段進行教學改革，改革的不斷深入使得教育者對學生素質教育的重視程度不斷提高，也逐漸開始用更加注重學生能力培養的教學模式來替代之前一味追求成績的教學模式。但是由于我國進行教學改革的時間仍然比較短，中職教育者對于音樂教學的重視程度不高，絕大多數的中職學校都會將音樂科目作為日常教學中的“副科”，在應試教育仍然占據著主導地位的今天，音樂通常不會被列為中職教育體系中的考試科目，這也就決定了音樂無法成為中職教學的重點，因此，音樂科目在中職教學體系中的教學時長也遠遠短于其他專業科目，但學生音樂鑒賞等能力的提高必然要以教學時長作為根本保障，只有擁有了充足的教學時長，中職院校才能夠保障音樂教學的教學進度，進而滿足音樂教學中的各項要求，因此，中職教育者對音樂教學的重視程度不高已經成為了亟待解決的問題。

1.2中職音樂教學過程的教學重點存在一定的偏差

在教學改革不斷深入的過程中，每個科目的教學重點必然會隨著教學改革的進行而發生一定的變化，許多教師開始試圖打破傳統的灌輸式教學模式，不再將絕大多數的課堂時間用在對于課本內容的講解上，而是將更多的時間和機會留給學生。中職音樂教育也不例外，教師不再讓學生通過反復跟唱的形式來學習課本上的歌曲，打破之前相對簡單枯燥的教學模式，在帶領學生對歌曲進行掌握的同時在歌曲中融合了許多優秀的世界音樂歷史知識，試圖讓學生在了解歌曲的同時獲得更多與音樂相關的知識，用歷史故事提高學生的學習興趣。這樣的想法固然是具有創新意義的，但在真正的執行過程中，中職音樂教育者常常會出現教學側重點的偏差，在將歌曲與相關背景知識進行融合的過程中忽視了音樂課堂教學的真正意義和目的，將過多的時間用在了對于音樂相關知識的科普上，這樣的教學模式反而會讓學生失去直接與音樂近距離接觸以及培養音樂鑒賞能力的機會，干擾教學進度的同時也會直接影響學生的學習效率。

1.3部分中職音樂教育者的專業能力不足

中職音樂教育者的專業能力是日常教學質量的根本保證，在當前的教育體制之下，絕大多數的中職音樂教育者都接受過專業的培訓且在從事教育行業之后仍會定期進行集體培訓，以保證音樂教育者們的專業能力足以向學生們傳授相關的專業知識，但是也不能夠排除有許多的中職音樂教育者并沒有接受過專業的培訓，對于專業知識的掌握也不夠牢固，并沒有充足的知識儲備來向學生進行傳授，這使得學生們接受到的音樂教學質量參差不齊，甚至有許多學生沒有辦法正常地接受到與音樂相關的專業知識，影響中職學生群體音樂素養的整體提升。

2.中職音樂教學中滲透德育的相關建議

2.1將中職音樂教學的側重點放在音樂素養的培養上

在進行音樂教學之前，中職音樂教育者首先要對教學的主體進行明確，充分認識到學生才是課堂的主體，因此，教學的整個過程要從學生的思想入手，首先對學生對于音樂學習的心理狀態進行分析，根據學生的意愿提出有針對性的教學策略。與此同時，中職音樂教育者更要明確教學過程的側重點，將提高學生的音樂素養作為教學的最終目的，想方設法提高學生的音樂鑒賞水平，適當的音樂知識拓展是值得提倡的，但課堂教學的重點必須要明確化，對每節課的教學任務進行周密而嚴謹的計劃，可以使用將歌曲與背景知識相結合的方式提高學生的學習積極性，但是一定要保證絕大多數的時間用于學生音樂素養的提升。

2.2為德育教育提供合理的教學情景

若想要提高學生的音樂鑒賞能力，為學生構建一個良好的教學情境是必不可少的。在中職音樂教學過程中，歌曲的欣賞是日常教學過程中不可或缺的一部分，教學情境的構建可以讓學生在欣賞的同時有一種身臨其境的感覺，讓學生真實的感受歌曲所營造出來的氛圍，感受歌曲原作者想要表達的情緒，在營造輕松愉快的課堂教學氛圍的同時也加深學生對于音樂的個人理解，實現學生音樂鑒賞能力的提高。

2.3豐富和充實中職音樂教學的內容

中職音樂日常教學的內容不應該僅僅限制于課本上的知識，教師在進行備課的過程中要對課本內容進行適當的拓展和延伸，可以根據課本中介紹的歌曲風格選擇相似的歌曲介紹給學生們進行鑒賞，也可以通過多媒體的形式給學生們進行播放，激發學生的學習興趣，讓學生從歌曲的整體風格方面入手，對所學的歌曲進行更具有深度的認識，提高學生的音樂水平，最終實現其全面發展。

3.小結

總之，中職音樂教育在教學改革的過程中不斷的進步，但也存在著一定的問題，中職音樂教學者首先要做的就是發現當前教育體系中可能潛藏的問題，并對具體問題進行具體分析，明確音樂教學的側重點，一切從提高學生的音樂素養出發，豐富和充實日常教學的基本內容，利用情景教學等新興的教學方法實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳海霞.在中職音樂教學中提高學生的德育素質[J].中外交流，2016，（2）：86-86.

[2]田潤靜.淺談德育教育與音樂教學相結合[J].考試周刊，2017，（3）：175.