創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)相融合問題的研究

郭文慧 曹培旭

【摘要】開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。高校思政課教學(xué)責(zé)無旁貸，要有所擔(dān)當，并有所作為。文章主要闡述了天津大學(xué)仁愛學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)相融合的具體舉措，旨在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的發(fā)展提出一些有效建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；“基礎(chǔ)”課教學(xué)；融合問題

【基金項目】天津市高等學(xué)校提高創(chuàng)新能力引導(dǎo)項目和專項資金管理項目，天津大學(xué)仁愛學(xué)院2017-2019年教改項目：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下仁愛學(xué)院思政課教學(xué)改革的研究與實踐”之階段性成果（項目編號：2017-1-10）。

一、前言

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，黨中央、國務(wù)院做出了加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。從中央到教育系統(tǒng)，全面、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識。 2012年，教育部辦公廳下達了關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，其中明確指出在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置中要把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有機銜接起來。而高校開展思想政治教育的主渠道便是思政課，因此高校思政課教學(xué)責(zé)無旁貸，要有所擔(dān)當，并有所作為。鑒于此，我校思政部教師以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課教學(xué)相融合為視角進行了研究與實踐。我們首先嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）的教學(xué)相融合，一段時間下來，積累了一定的實踐經(jīng)驗。

二、具體舉措

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)相融合，首先必須在教學(xué)內(nèi)容上有所體現(xiàn)，在課程的各章中都應(yīng)適當融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而讓“基礎(chǔ)”課程為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更好地發(fā)揮作用。具體教學(xué)設(shè)計如下。

1.思想道德修養(yǎng)部分。第一章《追求遠大理想 堅定崇高信念》主要是對學(xué)生進行理想信念教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《樹立中國特色社會主義共同理想》和第三節(jié)的第一目《正確理解理想與現(xiàn)實的關(guān)系》，從而使學(xué)生既認識到積極樹立創(chuàng)業(yè)理想的同時又認識到創(chuàng)業(yè)理想實現(xiàn)的艱巨性。

第二章《弘揚中國精神 共筑精神家園》主要是對學(xué)生進行愛國主義教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和愛國主義教育相融合，主要融入第二節(jié)的第四目《做忠誠的愛國者》，從而使學(xué)生認識到在創(chuàng)業(yè)實踐中不能脫離愛國主義。

第三章《領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值》主要是對學(xué)生進行人生觀、價值觀的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人生觀價值觀教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《在實踐中創(chuàng)造有價值的人生》和第三節(jié)《科學(xué)對待人生環(huán)境》，從而使學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)在人生歷程中的價值及創(chuàng)業(yè)者可能面臨的心理環(huán)境、人際環(huán)境、自然環(huán)境與社會環(huán)境。

第四章《注重道德傳承 加強道德實踐》主要是從縱向維度對學(xué)生進行道德教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和不同時期的道德教育相融合，主要融入第四節(jié)的第三目《積極投身崇德向善的道德實踐》，從而使學(xué)生了解到從古至今尤其是在社會主義條件下創(chuàng)業(yè)活動所需遵守的道德規(guī)范。

第五章《遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格》主要是從橫向維度對學(xué)生進行道德教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和不同領(lǐng)域的道德教育相融合，主要融入第四節(jié)的第二目《加強個人道德修養(yǎng)》，從而讓學(xué)生了解到一個成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的對社會、對家庭應(yīng)有的道德。

2.法律基礎(chǔ)部分。第六章《學(xué)習(xí)憲法法律 建設(shè)法治體系》主要是對學(xué)生進行法律制度的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律制度教育相融合，主要融入第三節(jié)的第二目《我國的實體法律部門》，主要介紹一些與創(chuàng)業(yè)活動的啟動、運行密切相關(guān)的法律常識，從而讓學(xué)生以具體法規(guī)為導(dǎo)航降低法律風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

第七章《樹立法治理念 尊重法律權(quán)威》主要是對學(xué)生進行法律意識的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律意識教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《培養(yǎng)法治思維的途徑》，從而增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的守法意識，以便在處理創(chuàng)業(yè)糾紛時能夠做到講法律，講程序。

（二）教學(xué)方法方面

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一個至關(guān)重要的內(nèi)容是人生觀、價值觀的教育，如果沒有正確的價值導(dǎo)向就不可能有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。因此，采用何種教學(xué)方法以真正有效地對學(xué)生的價值觀加以引導(dǎo)就成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題中的應(yīng)有之意。而包含“基礎(chǔ)”課在內(nèi)的幾門思政課傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是授予式、注入式，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味甚至對課程產(chǎn)生排斥心理，即使安排了不錯的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不容易跟隨教師的思路全神貫注地聽進去。因此，課題組成員致力于尋找有效的教學(xué)方法來傳遞社會主義核心價值觀的內(nèi)容。我們打破了單一的授予式教學(xué)方法，增加了參與式教學(xué)方法，這種參與不是一般意義上的參與，而是一種更高程度的參與。課題組成員把它稱為“六個一分鐘”教學(xué)法，即“一分鐘專注訓(xùn)練”“一分鐘名言”“一分鐘日記”“一分鐘小演講”“一分鐘讀書”和“一分鐘衛(wèi)生清理”。具體教學(xué)設(shè)計如下。

每堂課開始后先進行“一分鐘專注訓(xùn)練”活動，主要是讓同學(xué)們在上課鈴打響以后花一分鐘時間安靜下來，為集中注意力上課做好準備。之后是“一分鐘名言”活動，通常由一名同學(xué)在黑板上寫下一句和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人名言，并讓同學(xué)們花費一分鐘時間默讀體會。之后進行“一分鐘日記”活動，通常是花費一分鐘時間由同學(xué)們自評是否堅持寫了日記。接下來進行“一分鐘小演講”活動，通常是由一位同學(xué)就教師所給主題進行一分鐘的簡短演講，演講主題隨著教學(xué)內(nèi)容不斷變化，比如學(xué)期初的“每天進步一點點”，學(xué)期中的“感恩一切，因為有你”，學(xué)期末的“分享夢想，公開承諾”。之后是“一分鐘讀書”活動，通常是由教師結(jié)合本次課教學(xué)內(nèi)容，花費一分鐘時間進行書籍的推薦及簡要介紹。進行完這“五個一分鐘”活動之后，就正式進入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。最后是下課后踐行的“一分鐘衛(wèi)生清理”活動，即讓同學(xué)們花費一分鐘時間進行自己課桌垃圾的處理。“六個一分鐘”教學(xué)法從學(xué)期第一次課開始直至最后一堂課，但需要注意的是這只是一種教學(xué)理念，在具體實施過程中不一定每堂課都把六個小活動全部實施，可根據(jù)課堂時間靈活掌握。

（三）考核方式方面

為了更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，“基礎(chǔ)”課除在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要注意和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合以外，在考核方式方面也要有所結(jié)合。我校包括“基礎(chǔ)”課程在內(nèi)的整個思政課的考核結(jié)構(gòu)是平時成績和期末卷面成績兩部分。在此次教學(xué)改革之前，我校“基礎(chǔ)”課程平時作業(yè)的設(shè)置和期末試題的命制比較側(cè)重于標準答案式問題，而這不能很好地檢驗學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不利于檢驗學(xué)生人生觀、價值觀方面存在的問題，進而不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。鑒于此，本學(xué)期我們在平時作業(yè)的設(shè)置、期末試題的命制中都注意加大了非標準答案問題的比重；此外除了考查學(xué)生對基本理論知識的掌握，還注重對其思想及行為的考量。比如在“一分鐘演講”活動中給主動演講者加分，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《放飛夢想 我心飛翔》；在“一分鐘日記”活動中給天天堅持者加分，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《天天日記 伴我成長》；布置平時作業(yè)讓學(xué)生寫一封家書，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《感恩一切 因為有你》；在“一分鐘衛(wèi)生清理”活動中不認真完成者減分等。通過這樣的考核，在一定程度上達到對學(xué)生思想、行為方式的積極引導(dǎo)。

三、總結(jié)

總體來說，經(jīng)過一學(xué)期的研究與實踐，我校思政部教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門思政課的有機融合中有了初步的經(jīng)驗，同時也取得了一定的效果。

比如在對學(xué)生進行調(diào)查反饋時，有同學(xué)說道：“我覺得老師組織的活動非常有意義，它鼓勵學(xué)生通過堅持去做一件事來改變自己，比如老師要求寫日記，我一直堅持到現(xiàn)在，從最開始的不理解，到現(xiàn)在的頗有感觸，確實有很大改變。現(xiàn)在日記已經(jīng)不再是一個作業(yè)，而是成為我的一個習(xí)慣，就好比每天起床洗臉刷牙一樣自然。寫日記成了一種靈魂的灌注，把自己的思想刻在了紙張之上。”“從老師的課堂上，我明白了做人要有一顆感恩的心；從老師對待工作的態(tài)度上面，我明白了無論什么工作都可以有創(chuàng)新，都可以很吸引人，都要負責(zé)任；從老師個人身上，我明白了做人不是要追求多么與眾不同，而是要盡自己的那份微薄之力來影響他人。這就是老師教給我的人生道理。”……

學(xué)生的這些認識為其今后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，這是我們的教學(xué)改革成果，但是也存在很多不完善的地方，比如在教學(xué)內(nèi)容上如何更自然地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，在考核方式上如何更好地考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的實際能力等，這需要課題組成員進一步探索。

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