小學體育教學中的“教”與“玩”的關系

徐宗令

摘要：新課標在小學體育教學特別強調不能趨向于成人化的，必須體現小學生的年齡特點，要求在小學體育教學教育把“教”與“玩”有機地結合起來，重點突出體育情趣和體育意志的培養，在學與玩的緊密結合下滲透體育鍛煉思想，進一步提高小學生體育興趣，以此達到鍛煉身體，增強體質的目的。本文中，筆者就小學體育教學中“教”與“玩”形結合的辯證關系，談了自己的具體看法。

關鍵詞：小學體育；體育情趣；教與玩的關系

眾所周知，小學體育教學有其自身的特點，它具有廣泛的活動空間和獨特的教學方式。但是我們絕對不能按照“成人化”的體育標準去要求小學生，我們應該從小學生的身心特征出發，把“教”與“玩”有機地結合起來，筆者從自己的實踐出發，認為是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結合理論依據

1.符合小學生的情趣特點

作為體育教師都知道愛玩好動，是兒童的天性，可以說小學生的身心特點決定了在小學體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。我們知道，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，間接興趣為輔助。出于這一特點，這就要求小學的體育教學應從學生的興趣愛好特點出發，采取靈活多樣的形式的教學形式，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學的內容，達到體育教學的目的，使學生在體育上得到發展，同時心理上也得到了滿足。

2.符合小學生的身體素質

我們知道，小學生正處于身體發育定位關鍵階段，在這個階段中，他們最大身體特征就是骨骼硬度小，韌性大，最容易出現變曲變形的問題。另外就是他們這個年齡段的肌肉力量小，耐力差；最為突出的還是表現為心率快，肺活量小，負氧能力差，活動中容易產生疲勞。上述這些身體特征都表明少年學生的運動負荷絕對不能過大，體育課中進行的運動時間不宜過長，否則，不但起不到通過上體育課來強化強身健體的作用，而且會給他們柔弱的身體身體造成傷害，從而使他們的身心健康造成一定的影響。因此，我們體育教師必須打破那種傳統照本宣科的說教式教學方式，把“教”與“玩”辯證的統一起來，真正做到及傳授知識，又能促進小學生健康成長。

3.適應小學生的接受能力

小學階段，尤其是剛入學不久的低年級的小學生，由于還沒有適應學校學習生活，他們的理解能力和應用能力都比較差，如果我們在體育教學過程，不去刻意注意他們的理解和接受能力，按照課本大綱的要求，把體育知識講的頭頭是道，但小學生表現出的只是似懂非懂的的局面，那么，出現這種情況，這就已經說明體育教學只強調“教”是不夠的，他們還不能完全接受純粹的理論知識，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，從而實現既有體育知識的滲透，又是小學生通過“玩”而對體育活動產生出濃厚的興趣。

4.順應小學生的成才需求

眾所周知，體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養出既有扎實的知識技能，又有強健的身體素質的合格人才。為實現這一目標，這就要求我們體育教師在體育教學中，應該根據新課標的要求，從本校小學生的身體特征出發，科學設計出教學方案，著重體現出即能夠開發學生智力、發展學生個性，同時又能增強學生體質和培養學生思想品德的培養目標。當然，要達到這些要求，需要我們體育教師的精心教導和學生的自我鍛煉，

二、“教”與“玩”的結合的基本方法

1.講究集分結合

所謂的“集分結合”，就是在體育課堂上，教師集中一段時間對小學生進行系統的講授理論知識和練習規范，并加以一定的講解示范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。例如在講授“身體平衡”技能知識后，就可以將小學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，這樣，就有效地把“教”與“玩”結合起來。

2.注重課間穿插

所謂的“課間穿插”，就是在體育教學過程中，我們可以適當穿插一些趣味游戲，以進一步活躍體育課堂氣氛，同時剌激學生運動神經的活躍。比如在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，可以播放《健康歌》、《小蘋果》，甚至是《江南Style》等等節奏明快又富有動感的音樂，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插各種形式各異的花樣。

三、“教”與“玩”結合的注意事項

1.注意突出服務中心

即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。真正做到既不能只“教”不“玩”，也不能只“玩”不“教”，必須強調嚴格按照新課標的要求去完成體育教學的目標。

2.注意強調寓教于“玩”

這里所謂的“玩”，通常用兩種情況：一種是單純的玩，既我們平時所說的無要求無目的的憑興趣玩；一種是有要求要實現一定目的的“玩”，兩種玩雖然都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，我們所提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，以“玩”提高小學生學習體育的興趣，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

四、“教”與“玩”結合的教學實踐

1.增強了學生參加體育鍛煉的興趣

教學實踐表明，“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的興趣愛好特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生就能精神飽滿、興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動，從而達到了即學習了體育知識，又提高了學習興趣的目的。

2.強化了學生的體能鍛煉

不難發現，在體育教學中，由于我們適當的穿插了一些體育游戲，從而極大的調動了學生們參加體育活動的興趣，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

綜上所述，筆者認為，在小學體育教學中把握好“教”與“玩”的辯證關系，有助于小學生提高對于體育學科的學習興趣，從而有效的避免了傳統體育教學中的“成人化”體育教學方式帶來的弊端，使學生能夠在寬松的“玩”的情境中掌握體育鍛煉的基本知識，并且在豐富的體育教學形式中增強體育鍛煉的興趣，從而實現盡早的培養小學生的體育素養的目的。