高中語文教學中語文思維能力的培養策略探討

盧城恩

【摘要】語文作為其他學科學習的基礎，在整個高中教學中扮演著重要的角色。是學生能夠正確認知世界，提高自身文學修養和德育品質的重要學科。而語文學習的關鍵在于對語文思維的培養，思維是否活躍是直接決定了語文學習的效率。尤其是在當前教育體制改革的環境中，對于學生的培養必須要全面，對于學生的綜合素質要統籌把控。在語文教學中也不能只追求書本知識的匯總，還需要重視學生的思維能力和綜合發展。

【關鍵詞】高中語文 思維能力 培養策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0063-01

事實上，在語文教學過程中除了知識的輸出，還需要引導學生學會知識分享，學會用語文思維來看待事物的發展。教師作為知識傳輸的橋梁，改變傳統的教學理念，使學生對學習形成積極樂觀的態度，建立語文思維。讓學生在學習理論知識的同時，養成獨立思考的好習慣。用發散性思維來進行語文學習，不斷激發學生的主觀能動性，化被動為主動，化困難為簡單，幫助學生進行更為高效的語文學習。

1.語文思維能力培養的特性

1.1 廣泛性

語文作為一門獨立學科，是其他學科進行學習和研究的基礎，是學生認知世界探索世界的重要工具，是樹立良好的世界觀，提高整體素質的一個重要學科?，F代語文在解決現代社會中人文、歷史、環境、資源、經濟、藝術都有著不可撼動的地位，對于語文的研究是具有非常大的文學意義和現實意義的，涉及面非常廣泛[1]。語文的內涵與特征決定了這是一個既能貼近現實，又能應用其知識進行實際探索應用的學科，同時也是一門對大眾公民素質提高具有積極導向作用的學科。也正是因為這種廣泛性，讓語文思維的培養也具備廣泛性這一特征。

1.2 滲透性

語文思維培養的一個重要特征就是滲透性，這一特性一方面是由于語文自身的覆蓋范圍廣，另一方面是由于語文知識的自然影響。前者是因為我們身邊的影視、標語、歌曲以及日常的生活都會受到許多語文知識的影響；后者是因為在學習中，對于一些詩詞文章的學習激發了語文思維，這些直接和間接的關聯點不斷地對學生進行滲透，讓語文思維的培養具有了這一典型的特征。

1.3交流性

在實際的教學授課中，鼓勵學生進行大膽交流不僅可以使學生之間的思想發生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力有非常積極的影響。學生與學生之間的交流造就了溝通的橋梁。學生與老師之間的溝通造就了知識的橋梁。而語文思維的培養也正是在這種交流溝通中所完成的。交流時，學生會自發的進行思考，語言組織，進行發散思維，不斷的進行思維的擴展和鍛煉，最終達到語文思維培養的目的。

2.高中語文教學中語文思維能力的培養策略

2.1從教師自身出發，進行綜合素質的提高

教師的執教水平與語文素養直接決定了學生的語文學習水平，也決定了學生的語文思維的培養效果。只有教師具備較高的文學素養和較高的道德品質，才能為學生起好帶頭作用，能夠進行更專業的教學，對于學生的問題也能夠更好的解決[2]。因此，學生語文思維的培養首先需要從教師自身出發，來進行教師綜合水平的提升，確保教學質量和教學效率。讓教師用飽滿的熱情，豐富的知識和科學的教學手段來進行高水平的語文教學，讓學生不僅能夠進行高效的學習，還能夠在教師的帶領下進行語文思維的培養。

2.2營造語文學習氛圍，在和諧的氛圍中進行思維培養

開展高中語文相關教學活動時，教師要靈活運用情境式教學模式來提高學生的語文思維水平。情境式教學是當前高中語文教師經常使用的一種教學模式。教師深入地理解教材內容后，在實際教學環節創設出合理教學情境，并且設置好相關教學問題的詳細解析過程來幫助學生完成課文內容的學習。在該過程中，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，積極主動地回答教師所提出的問題，從而幫助學生形成語文思維[3]。

2.3進行教學模式的創新，利用合作學習來培養語文思維

為了讓學生更為深入的學習，激發學生的發散思維，加強學生之間的溝通交流，可以進行合作學習，讓學生之間互相協作，在這種協作模式中進行語文思維的養成。協作學習一方面打破了傳統模式的刻板無趣，讓學生增加了語文學習興趣；另一方面也讓學生與學生之間互相交流協作，在合作氛圍下促進語文思維的培養。

3.結論

語文作為一門包容性強、涉及面廣、影響廣泛的學科，具有較強的主觀性。為了讓學生更好地進行學習，提高學習的效率和水平，進行綜合素質的提高，就必須對學生進行語文思維的培養，這是讓學生進行獨立思考，獨立判斷以及進行自主學習的必要舉措。語文思維的培養離不開教師的指導，教師必須不斷提高自身素養，進行教學模式的創新，才能對學生進行正確的引導，才能達到培養學生語文思維的目的。

參考文獻：

[1]葉彬.新課程理念下高中語文教學中對學生語文思維能力的培養[J].中國校外教育，2013，16：83.

[2]李森.在高中語文教學中如何培養學生的語文思維能力[J].新教育時代（2015年11月總第6輯），2015：1.

[3]孫彧. 教學過程中“變量”原理的運用[D].華東師范大學，2010.