初中體育教學中的安全意識培養

王鵬

【摘要】初中體育教學要培養學生安全意識，就要做到：第一是把安全教育防范落實到教學過程中，形成常規性、系統性好的安全教育活動；第二是體育教師要以身作則，通過課堂教學來做好安全榜樣示范；第三是要在體育技能傳授過程中滲透安全教育，增強學生安全意識。

【關鍵詞】初中體育 安全意識 培養

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0200-02

初中階段是學生最富活力與激情的階段，對體育活動有天然的喜愛感與親近感，而由于學生缺乏安全意識，安全事故屢見不鮮。這就使初中體育教學面臨著安全防患的威脅，安全意識培養也成為了初中體育不可回避的教學重點之一。筆者認為，初中體育教學要利用好教學平臺與教學內容，通過安全教育防范體系建設、自我以身作則榜樣示范熏陶及體育技能滲透安全意識培養等三方面的措施，有助于增強初中生安全意識，實現“健康第一”的體育目標與宗旨。

一、在初中體育教學過程建立起安全教育防范體系。

在義務教育課程標準中明確指出：“健康第一”是體育教育的核心理念。這就要求初中體育教學要建立起安全教育防范體系，通過安全教育的防范來保障體育教學的開展。筆者認為安全教育防范體系至少有三個層面的內容：其一是運動安全知識的普及。學校要通過宣傳欄、體育場所宣傳海報、運動安全小冊子等方式，在日常生活中向學生傳播運動安全基本知識，避免不必要的運動安全事故出現。其二是體育教學的安全應急方案的制定。學校要通過建立安全應急方案讓所有教師重視體育安全工作，形成運動安全教育的濃郁氛圍。其三是運動安全的預防措施規范。在體育教學中，運動安全的預防措施一定要做到位，形成規范化教學流程，才能使安全防患降至最低。

筆者在體育學科組集體備課中，就提出過上述三大安全教育防范體系的構思，引起了同行們的熱烈討論，并在完善的基礎上向學校提出建議措施。學校不僅大力支持，而且把運動安全教育作為體育理論課的內容加以強化。如在下雨天，全校體育課都開展運動安全防范教育活動。而體育課的熱身活動，學校針對不同年級的要求，也制定了相應的熱身運動規范化流程，從而最大程度上保障了學生運動安全。由此可見，運動安全教育防范體系是一個從上至下的系統性工程，通過學校的整合形成共識有助于培養學生安全意識。

二、教師要以身作則在教學過程中起安全榜樣作用。

體育教師的以身作則，則是運動安全教育中非常關鍵的一環。如熱身運動，教師重視則學生也會重視，反之學生不重視，就容易出現安全事故。近些年來，中學生在運動過程中受傷甚至猝死的新聞時有發生，筆者經過研究發現，幾乎都跟學生的運動安全缺失有關系。

從筆者的角度來看，運動安全是體育教學的重中之重。這不僅是體育教師應當樹立的意識，更是應當時刻讓學生警醒的核心之一。為此，筆者從三方面來做到以身作則、無聲警醒：第一是在學生陸續來的過程中，做好體育器材安全防患排查工作，以此來提醒學生做好安全防范。有時筆者還故意留下一點點安全隱患，用游戲的方式讓安全意識不強的學生來查找，以達到增強安全意識的目標。第二是以身作則帶著學生來完成整個熱身運動過程，每一個動作都力求做到最好，引起學生重視。第三是課后放松運動也做到位。筆者根據課程時間，會安排一定的放松運動。如長跑后就安排按摩、球類運動后安全慢跑等，而這些放松運動筆者都全程參與。通過這三方面的示范，運動安全的隱患得到消除，學生安全意識得到提高。

三、以體育技能傳授來帶動初中學生安全意識培養。

初中體育安全教育工作，最重要的平臺其實就是課堂教學。初中體育教師要在體育教學中滲透安全意識培養，以體育技能傳授來帶動學生安全防范工作，有助于培養并提高學生的運動安全意識。一方面，學生對運動技能的興趣較高，在運動技能傳授中滲透安全意識培養，學生會自覺接受安全意識的熏陶。另一方面，運動技能本身的科學性與合理性，也包含了安全意識的培養。

筆者以籃球運動的三分投籃技術為例，由于三分區最近距離約為6.25米，無論是從力量上還是角度上都具有較高的難度。但對于初中四年級的學生而言，其力量對于三分投籃是沒有問題的。那么在投籃技術授課中，筆者就滲透了安全意識的培養。如投籃角度與力量的選擇，在斜45度角右手發力的動作及其科學合理性解釋。這一解釋過程不僅包含了技術要領與力量運行，而且還包含了發力安全、肌肉牽引規律等，而這些都要滲透安全意識培養。掌握好發力要領和技巧，學生肌肉受損的可能性就會大為降低，動作性自然流暢到位，那運動安全就得到了保障。由此可見，在體育技能傳授中挖掘技巧的科學合理性，既是授課的內在要求，又是運動安全意識培養與提高的重要途徑。

總之，在初中體育教學中培養學生的運動安全意識，要從學校、教師做起，形成良好的安全意識氛圍，并在體育教學過程中滲透安全意識培養，才能真正落實“健康第一”理念，培養具有健康體魄的合格中學生。

參考文獻：

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