陳助先
摘 要:在具體的教學實踐中,我們經常發現,學生在閱讀課文時常常磕磕絆絆,寫作時也不知道寫什么,其中的原因就在于,他們認識的生字不多,常常連一個完整的句子都不能順暢地讀下來。那么,語文教師該如何創新識字教學方法呢?
關鍵詞:小學語文;識字教學;制作卡片;情景教學;寓教于樂
生字是低年級小學生學習的重點內容,同時也是其學習其他學科必備的技能。因此,小學低年級段語文課的教學重點就是識字教學。筆者梳理了多年的語文教學經驗,提出了幾點優化識字教學方法的策略,借此拋磚引玉,以期共同提升學生識字能力,望與各位教師共勉。
一、制作生字卡片進行識字教學
在傳統的生字教學課上,教師一般拘泥于通過教讀拼音的方法教學生認識生字,學生在這種方法下學習生字,的確能夠產生一定的記憶效果,但這效果往往是短暫的,且容易出現只會讀不會寫的尷尬局面。為了改變這一現狀,教師在講授新課之前,可以試著制作生字卡片進行識字教學。比如,一年級的學生剛剛入學,彼此之間還不認識,為幫助他們快速認識、熟悉對方,教師可以先教會學生正確地寫出自己的名字,然后再用拼音教學生正確地讀出其他學生的姓名,之后,將每位同學的姓名制作成卡片貼在他們各自的課桌邊角上,當其他學生不知如何稱呼自己的時候,就由這位學生負責教其正確識讀。在課下,教師可以讓學生利用此法對親朋好友的姓名、生活中常見的事物的名稱進行記憶,讓其在不知不覺中積累更多的生字。……