語文教師該如何創新識字教學方法

陳助先

摘 要：在具體的教學實踐中，我們經常發現，學生在閱讀課文時常常磕磕絆絆，寫作時也不知道寫什么，其中的原因就在于，他們認識的生字不多，常常連一個完整的句子都不能順暢地讀下來。那么，語文教師該如何創新識字教學方法呢？

關鍵詞：小學語文；識字教學；制作卡片；情景教學；寓教于樂

生字是低年級小學生學習的重點內容，同時也是其學習其他學科必備的技能。因此，小學低年級段語文課的教學重點就是識字教學。筆者梳理了多年的語文教學經驗，提出了幾點優化識字教學方法的策略，借此拋磚引玉，以期共同提升學生識字能力，望與各位教師共勉。

一、制作生字卡片進行識字教學

在傳統的生字教學課上，教師一般拘泥于通過教讀拼音的方法教學生認識生字，學生在這種方法下學習生字，的確能夠產生一定的記憶效果，但這效果往往是短暫的，且容易出現只會讀不會寫的尷尬局面。為了改變這一現狀，教師在講授新課之前，可以試著制作生字卡片進行識字教學。比如，一年級的學生剛剛入學，彼此之間還不認識，為幫助他們快速認識、熟悉對方，教師可以先教會學生正確地寫出自己的名字，然后再用拼音教學生正確地讀出其他學生的姓名，之后，將每位同學的姓名制作成卡片貼在他們各自的課桌邊角上，當其他學生不知如何稱呼自己的時候，就由這位學生負責教其正確識讀。在課下，教師可以讓學生利用此法對親朋好友的姓名、生活中常見的事物的名稱進行記憶，讓其在不知不覺中積累更多的生字。……