分層教學在小學數學教學中的應用

王春明

摘 要：小學生的教學對于老師來說是最為難教學的，因為他們還是孩子，很多東西都不懂。而在小學數學教學中，學生們因為基礎、學習能力、智力以及興趣等各方面的的差異，就算是相同的學習內容，也會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的問題。所以分層教學是有很大必要性的。

關鍵詞：小學數學；分層教學；教學方法

在小學數學課堂教學中，我們老師要針對全體學生進行教學，以全體學生作為素質教育的對象，要充分欣賞學生的各種品質，發揮學生的各種特長。我們老師還應該積極鼓勵和引導我們的學生參與到數學學習中去，分層次的進行教學，爭取讓每個學生都能學會基本知識，提高素質。

一、分層教學在小學數學教學中的意義

1.照顧到處于不同層次的學生。分層教學本身的含義就是面對全體學生，根據學生不同的知識水平和接受水平，采取不同的教學方案，是近幾年才興起的新型教學方式。分層教學可以照顧到不同層次的學生，使每個學生都得到適合自己發展的教學。對于學習能力強，學習成績好的學生，可以充分發揮自己的能力，張揚自己的個性，極大限度的挖掘自己的潛能；對于學習能力不強，或是學習成績不夠優秀的學生，可以從他們的實際情況出發，指定適合他們的學習方法，激發他們的學習興趣，使他們也能學到應學的知識。

2.使學科成績評價更加合理。傳統的教學方式就是所有學生都是一樣的試卷，然后學科成績從高到低直接排序，常常會使學生壓力很大。……