小學數學教學中游戲教學的策略探究

劉瑋

【摘要】小學階段的學生處在思維飛速發展的階段，對于任何事物都具有強烈的好奇心想去探究，在課堂上的表現就是課堂參與度不高，總是會被外界吸引很容易走神。數學這門學科的知識內容比較抽象，學生很難理解就會影響學生學習效果。本文結合當前小學數學的教學現狀進行探索，研究游戲教學在小學數學教學中的作用，重點深入探討游戲教學在小學數學教學中的應用對策。

【關鍵詞】小學數學教學；游戲教學；策略探究

一、小學數學教學中游戲教學的簡介

（一）小學數學教學中游戲教學的背景與意義

小學時期的學生還處于好動、愛玩的階段，教師要考慮到孩子愛玩的天性，不斷摸索教學方法、更新教學方式，傳統的授課方式最大的弊端就是上課枯燥無味，學生不能全身心投入課堂。而游戲教學考慮到學生好玩的年齡特性，游戲教學是在教學方式中運用上一些游戲化的教學模式，讓學生學習樂在其中，促進學生對學習的興趣，集中上課的注意力。

（二）小學數學教學中游戲教學的原則

一是以學生為主體的教學原則。傳統的課堂授課是教師在臺上單方面的講課，學生單方面的在聽。而游戲教學實施的第一步就是將教師與學生做“角色互換”，學生在游戲教學中才是主體地位，教師要適當的引導學生，給學生發揮自我的空間，讓學生充分展示自身的長處。

二是教學游戲要適度的原則。教師在教學過程中實施游戲教學的教學模式時，一定要注意掌握游戲的度，要控制在適合學生可接受的范圍內。教師在選擇游戲是要從學生的年齡階段考慮，看游戲是否適合小學階段的學生，這樣才能讓學生更好的融入到游戲教學當中，讓學生在快樂中學習。

（三）小學數學教學中游戲教學的變化與創新

一是對教學結果監督更及時。傳統的教學方式缺少師生互動，學生很少在課堂上表達出自己的觀點，平時留堂作業可以借其他同學的學習成果，只有到考試的時候教師才能夠了解學生的真實水平，對教學結果的監督缺乏及時性，學生很容易就留下知識困惑。而游戲教學的教學方法，教師可以當堂測試學生的水平，及時監督教學成果。

二是教學模式更多樣化。傳統的授課方式缺乏趣味性，教師不停傳授知識，學生只是在一味的聽，枯燥乏味的教學方式會給學生造成不良的影響，學生會變得不愛聽課甚至產生厭學的心理。游戲教學的運用生動有趣，學生參與到課堂當中，更樂意自主思考、主動學習知識。

二、小學數學教學中游戲教學的主要問題

（一）部分教師缺乏游戲教學的觀念

數學是一門嚴謹的學科，授課教師會用嚴肅的態度去對待課堂。年輕教師學習的是先進的教學理念，而老教師的教學理念還停留在傳統的觀念，認為游戲教學的方式過于花里胡哨，不適合嚴謹的課堂，所以本能的對游戲教學帶有偏執，導致游戲教學的成果并不理想。

（二）學生注意力持續時間短

小學這個時期的學生年齡都不大，注意力持續時間比較短，尤其是一、二年級的學生，持續的時間大概只有十五分鐘左右，教師很難在十五分鐘內將知識點全部講完，課堂的時間又遠大于十五分鐘，教師就很難按照預計的計劃實施授課，導致教學結果并不理想。

（三）游戲教學的教學模式教師難以把控課堂紀律

雖然游戲教學的教學優勢已經非常明顯了，但有部分教師還是不肯選擇游戲教學作為授課模式，繼續沿用傳統的教學方法。最基本的原因就是小學階段的學生心理特征不穩定，貪玩好動是非常普遍的個性特點，數學課需要高度集中注意力，如果走神知識點就連貫不了。游戲教學的教學模式鼓動開放性課堂，學生數量多，教師只有一人，很難把控課堂紀律，導致教師不愿展開游戲教學的教學模式。

三、小學數學教學中游戲教學的改革措施

（一）糾正部分教師的抵觸心理。正確認識游戲教學

如果教師自身帶有偏見，游戲教學就根本開不了頭，更別提教學成果。所以要糾正部分教師對游戲教學的抵觸心理，從最根本的出發，讓教師了解游戲教學的益處，鼓勵教師開展游戲教學的教學模式，調整傳統課堂教學，進而提高數學課堂的教學質量。

（二）多關注學生狀態，加強學生注意力

小學階段的學生注意力不集中是最大的問題，在課堂學習過程中容易出現開小差、玩小動作等不良現象，教師要加大對學生的關注，把控講課的進度，如果發現學生走神要及時提醒，加強學生注意力，適當的穿插游戲，讓學生發散的思維回歸課堂，進而在游戲教學的過程中幫助學生養成良好的學習習慣。

（三）數學練習設置關卡，增加學生學習趣味性

課堂上的數學練習有利于培養學生的解題技能，可以鍛煉學生的思維能力。但數學題目抽象，很容易就變成枯燥無味。教師可以給數學練習設置關卡，讓學生參與到“闖關”的學習模式里來，還要把握練習的力度，不可以一味地進行練習，這樣做會適得其反，給學生造成學習負擔，將游戲融入數學練習當中，讓學習效果事半功倍。

四、小結

將游戲教學融入到小學數學教學當中，能夠為學生的數學學習帶來有利的作用與影響。游戲教學利用游戲吸引學生注意力，教師導入新知識，還可以利用游戲當堂檢驗教學成果。但是在進行游戲教學的過程中教師一定要把握教學力度，采取合理、科學的手段，人游戲教學在小學數學教學當中發揮出真正的作用。