項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

沈眾

[摘要]在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作能力成為社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷加大對(duì)新型教學(xué)模式的探索力度，很多新型的教學(xué)方式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一。就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何利用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建高效的課堂展開(kāi)論述。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0161-01

項(xiàng)目教學(xué)法是一種可以突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，可以有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）針對(duì)性

“項(xiàng)目”是項(xiàng)目教學(xué)法的核心。在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇相應(yīng)的項(xiàng)目。這樣，就能讓課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融為一體，從某種程度上說(shuō)，這也意味著計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)很好的融合，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用[1]。

（二）趣味性

項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，后者具有較強(qiáng)的說(shuō)教意味，而項(xiàng)目教學(xué)建立在實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目之上，具有一定的客觀性、具體性和趣味性。學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目研究產(chǎn)生濃厚的求知欲望和探索欲望，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性也會(huì)得到有效的提升。

（三）目的性

在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師不是隨隨便便就引入一個(gè)項(xiàng)目。在選取項(xiàng)目的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，同時(shí)還要考慮到課程目標(biāo)，綜合這些因素再選擇項(xiàng)目。所以項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的目的性，可以有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）選擇合理的項(xiàng)目

從某種程度上說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮的實(shí)效性直接取決于選擇的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的項(xiàng)目。就筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排、學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、學(xué)生現(xiàn)有的水平以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)，在打破常規(guī)教學(xué)內(nèi)容之上合理整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生完成若干個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目研究理解并吸收相應(yīng)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，在講解“個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將設(shè)置“顯卡安裝”“電源安裝”“硬盤(pán)安裝”“內(nèi)存條安裝”“CPU安裝”等若干個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目研究。

（二）進(jìn)行項(xiàng)目成員分組

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果在很大程度上取決于項(xiàng)目成員分組情況，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)此予以重視，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師可以以6～7個(gè)學(xué)生為一組將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組。需要注意的是，在分組的時(shí)候，教師盡量要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，確保不會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。基于這一原則進(jìn)行項(xiàng)目成員分組有利于營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在項(xiàng)目成員分組結(jié)束之后，教師要對(duì)所有成員提出具體的要求：要勇于承擔(dān)，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不畏困難。與此同時(shí)，還要多分析、多溝通，為項(xiàng)目成功實(shí)施打好牢固的基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施

在確定好項(xiàng)目并且分好小組之后，教師接下來(lái)就要帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目。為了確保學(xué)生可以成功完成項(xiàng)目，教師可以給學(xué)生介紹項(xiàng)目的過(guò)程和方法，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示做好的項(xiàng)目，這樣就可以讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，知道自己要做什么。與此同時(shí)，教師還要將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的重難點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，最后讓學(xué)生互相交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要參與其中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)，確保每個(gè)小組都能成功完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目演示。接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)自己在完成項(xiàng)目過(guò)程中的心得體會(huì)。然后，教師再讓小組之間進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足。最后，教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并帶領(lǐng)學(xué)生交流、總結(jié)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入人們學(xué)習(xí)、工作和生活之中。在這樣的背景下，用人單位對(duì)人才也提出越來(lái)越高的要求，其中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為用人單位對(duì)人才綜合素質(zhì)衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職計(jì)算機(jī)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀以及未來(lái)趨勢(shì)，在教學(xué)中積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以此提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)更好地走上社會(huì)并適應(yīng)工作環(huán)境打好牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁穎.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（3）：220-221.

[2]楊曉盼.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015（12）：174-175.