試論基于互動式教學法的中職計算機應用基礎教學創新

李樹華

[摘要]中職學校開設的計算機應用基礎課程是一門關于學生學習計算機的入門課程，當今處于信息化時代，計算機的應用必不可少，它是人們獲取知識、傳播知識以及解決問題的新工具，所以對中職學生來講必須掌握計算機的一些基礎應用。而作為中職學校以及老師來說，必須創新計算機應用基礎的教學模式，改變以往老師一味授課的方式，更加強調學生的主體作用與互動式的教學方法。在分析互動式教學意義的基礎上，提出中職計算機應用基礎教學的創新方式，以期能夠切實提高學生的計算機應用水平。

[關鍵詞]互動式教學;計算機應用;教學創新

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0191-01

在信息化時代，計算機應用在社會的各個領域中發揮著重要的作用，作為將來要步入社會的人來說，計算機的應用能力也是必不可少的。在中等職業教育階段，計算機應用作為一門基礎課程，旨在提高學生的計算機操作能力。而互動式教學對學生學習計算機課程起到了一定的積極作用。

首先，互動式的教學方式更加注重老師與學生之間的雙向溝通，擺脫了以往老師一味授課，學生積極性不高的局面，從而有效提高了學生的學習效率與學習的主動性;其次，在以往的授課過程中，老師只注重理論的講解，并沒有注重學生的實踐訓練，而通過互動式教學能夠讓老師在講授理論課程之余更加詳細地了解學生在掌握知識以及操作方面的不足，以便于能夠更加有針對性地幫助學生強化訓練;最后，由于互動式教學要求學生合作完成任務，這同時也有助于學生之間的交流與培養他們的合作意識。對中職計算機應用基礎教學來講，主要有以下幾方面的創新方式。

一、提高學生在課堂中的自主探索能力

在計算機教學過程中，教師可根據教學內容的不同來針對性地采取不同的教學方式，最大限度保證留給學生主動思考的空間。例如，在講到給一個Word論文文檔插入頁碼時，學生的操作結果大都是從封面開始算作第一頁。這個時候老師就應該反問學生這種操作方式是否正確，不正確的話應該如何從第二頁或者第三頁插入頁碼，讓學生來各抒己見。有的學生提到將封面作為一個單獨的文件，再將頁碼插入正文中，有的學生可能還會有其他的辦法。在學生思考完畢后老師再總結，并且教授學生比較簡單并且正確的插入方式。這種讓學生先主動思考、教師再總結的授課方式，不僅發揮了學生的創造力，同時也激發了學生上課的熱情，能夠將老師講授的內容比較清晰地記下來。

二、學會運用任務驅動法展開教學

所謂任務驅動教學指的是通過任務的完成過程來實現中職學生對計算機知識的掌握與運用。在實際教學過程中，教師應該對教學的內容分為幾個模塊，分步驟地引導學生進行逐步學習并完成每個階段的任務。在這一過程中，學生與教師或者學生之間在完成特定任務的前提下進行交流互動，從而提高學生的實踐能力以及對知識的熟練掌握程度。在這個過程中，教師應該尤其要注意對每個階段的任務有明確的規定。另外，任務的設計也應該具有實際的操作性，這樣才能在不影響學生積極性的前提下提高課堂的授課效率。

三、采用針對性的教學方式

中職學校中，學生對計算機的掌握情況不盡相同，所以每個人的計算機應用的基礎水平也各有差異。如果教師沒有根據學生的實際情況來授課可能會導致學生的積極性不高、學生跟不上授課內容等多種情況的發生。所以，在計算機基礎教學過程中，應該展開針對性的教學。教師在授課之前應該對班級的每個學生的計算機水平有個大致的了解，并將同一等級的學生分為同一水平層次，再根據不同水平層次的學生的實際情況來制訂相應的教學方案，以此來布置不同任務層次的教學內容與評分標準，使每一位學生都能夠在自己的基礎能力上獲得計算機能力的提高。

四、客觀公正的考核方式

中職學校計算機基礎課程考核應主要以就業為主導，只有切實提高了學生的實際操作能力，才能提高學生畢業后的就業率。傳統的計算機考核方式已經不能夠滿足現在人才培養的教學標準，所以必須對考核方式進行相應的創新改革。比如，在考核過程中，采用系統隨機分配試題的網上考試的形式，考試內容除了對學生的計算機理論知識進行考核，更重要的是學生的實際操作能力。對考試試題也應該遵循客觀公正的原則，由命題組統一出題，統一閱卷，并實行考教分離的形式，以此來促進教師更多地關注教學質量。這種形式不論對學生還是老師來說，都具有一定的積極作用。

總之，在中職教育階段，互動式的計算機基礎教學與教學方式的創新能夠很大程度上調動學生課堂參與的積極性與主動性，從而培養學生對計算機的興趣，以此來切實提高教師在課堂上的授課質量。在課堂中，教師應該多注重與學生之間的交流，及時了解并發現學生遇到的問題與學生的反饋意見，通過與學生之間的互動來實現雙方在知識以及實際操作能力上的提升，從而更好地提高學生的計算機水平。

參考文獻：

張麗霞，張立新.“伙伴教學”在中小學信息技術教學中的運用[J].河北大學教育科學，2002，12（6）：13-15.