高職院校羽毛球教學(xué)中運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究

曹桂霞

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，存在一定的局限性，引入過(guò)程性評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)其缺陷。運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在高職院校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，將過(guò)程性評(píng)價(jià)運(yùn)用到教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在羽毛球課程評(píng)價(jià)中，若將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合可以促進(jìn)高職院校羽毛球課教學(xué)效果的提高，并提高學(xué)生課堂滿意度。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué) 評(píng)價(jià)方式 過(guò)程性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0066-02

目前，多數(shù)高職院校體育課仍采用傳統(tǒng)的單一性終結(jié)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)失實(shí)、失真，健康目標(biāo)難于達(dá)成，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，尤其是先天身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，他們可能非常努力，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不完善使得他們的成績(jī)不理想。通過(guò)改革現(xiàn)行體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，并完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既是深化高校體育教學(xué)改革的需要，也是增進(jìn)學(xué)生身心健康目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。在充分研究體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究、分析和整理，并征求了相關(guān)專家的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、調(diào)整，最后確定評(píng)價(jià)體系，見(jiàn)表1。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生為研究對(duì)象，從羽毛球?qū)＿x課的班級(jí)中選出兩個(gè)班，每班60人，其中男女比例1∶1，作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

1.2 研究方法

采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生的反饋情況、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比分析。為了最大可能消除實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)在授課課時(shí)、場(chǎng)地器材、任課教師等條件相同。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

驗(yàn)證過(guò)程性評(píng)價(jià)的可行性以及采用過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)效果是否優(yōu)于傳統(tǒng)單一的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)前診斷性測(cè)試

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康指標(biāo)和羽毛球初始水平測(cè)試，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，以判斷學(xué)生初始水平的一致性。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)班操作

把實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分成8個(gè)小組，每組7～8人，由教師指導(dǎo)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，觀察并記錄學(xué)生在過(guò)程性評(píng)價(jià)中的各項(xiàng)表現(xiàn)。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

共計(jì)16周，每周1次體育課，上課時(shí)間為90min。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生800/1000m成績(jī)的比較

由表2可以看出，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)800/1000m測(cè)試有明顯差異，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)良率為13.33%，及格率為88.34%；對(duì)照班優(yōu)良率為6.67%，及格率為81.67%。這說(shuō)明在羽毛球教學(xué)過(guò)程中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面有較大影響，能夠提高學(xué)生測(cè)試的優(yōu)良率和及格率。分析其原因，我們認(rèn)為，可能是過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)課上的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和課外的體育鍛煉情況，更好地做到了課內(nèi)外一體化促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的緣故。

2.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生羽毛球技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)比較

由表3可以看出，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在羽毛球技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)上有明顯的差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)良率63.33%，對(duì)照班學(xué)生的優(yōu)良率為41.67%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生羽毛球技術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班，說(shuō)明在羽毛球教學(xué)過(guò)程中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生羽毛球技能掌握有較大影響，效果顯著。分析其原因，我們認(rèn)為，可能是過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助合作，更加能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，提高學(xué)生的整體技術(shù)水平。

2.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式的滿意度比較

從表4可以看到，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式滿意程度的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)照班對(duì)傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)方法滿意度只有46.67%，而實(shí)驗(yàn)班對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的滿意率高達(dá)78.33%。這說(shuō)明現(xiàn)行注重考試結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)不受對(duì)照班大多數(shù)學(xué)生的歡迎，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異的過(guò)程性評(píng)價(jià)已得到實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

3 討論

（1）高職院校體育課人數(shù)眾多，水平參差不齊，按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，會(huì)使有一定技術(shù)的學(xué)生上課不用努力練習(xí)就能達(dá)到好的成績(jī)，沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生和先天協(xié)調(diào)性差的學(xué)生無(wú)論怎樣努力也取得不了優(yōu)異的成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的后天努力和非智力因素，無(wú)視學(xué)生的情感投入，實(shí)際上是不能夠客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的。體育課與其他課程相比，更是實(shí)踐操作課，是身體和情感更多參與的課程，不應(yīng)該為了操作簡(jiǎn)便，僅僅采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式在期末給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，而應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的情感投入，看到學(xué)生為了目標(biāo)而不斷拼搏和努力。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，許多人做事情都要講究實(shí)用，對(duì)其有用的、有利的會(huì)去做，學(xué)生是社會(huì)人的縮影，所以將過(guò)程性評(píng)價(jià)引入課堂，加大在期末測(cè)評(píng)中的分值比重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)體育課評(píng)價(jià)的改革對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)，以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅關(guān)注課堂表現(xiàn)，也要注重課外鍛煉，課內(nèi)外一體化鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體育課教學(xué)效果。

（3）現(xiàn)在學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，許多獨(dú)生子女不知道要如何與人溝通和交流，不知如何表達(dá)自己的情緒，加之網(wǎng)絡(luò)的影響使得許多學(xué)生越來(lái)越封閉、越來(lái)越自我，這些都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。體育課更是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，更多地強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流和合作，像一個(gè)小的社會(huì)團(tuán)體，要講分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助，如果能在體育課讓學(xué)生真正地投入進(jìn)去將會(huì)對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育課中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、練起來(lái)、活起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生潛在的熱情和動(dòng)力，能讓學(xué)生有更多積極的情緒體驗(yàn)，有利于其心理健康，增加其社會(huì)適應(yīng)。

（4）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法的不滿主要是因?yàn)闆](méi)有反映自己的努力程度，沒(méi)有反映自己的進(jìn)步幅度。高職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是很好，但是他們?nèi)杂袠O強(qiáng)的榮譽(yù)感和自尊心，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)先天條件是無(wú)法選擇的，但卻與學(xué)生的自尊心密切相關(guān)，他們希望通過(guò)不懈的努力縮小差距，渴望自己的努力得到承認(rèn)、自己的進(jìn)步得到認(rèn)可、自己運(yùn)動(dòng)能力的提高得到肯定。目前絕大多數(shù)高職院校的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)法滿足學(xué)生這種心理需求，這種反差將會(huì)挫傷學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，不利于其身心健康發(fā)展。因此，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)很有必要。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生有積極的情緒體驗(yàn)，有利于其心理健康，增加其社會(huì)適應(yīng)。同時(shí)在過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)際操作過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)過(guò)程中內(nèi)容繁多復(fù)雜，需要用大量表格來(lái)統(tǒng)計(jì)多項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)教師的工作量和能力有較大要求，因此院（系）要支持改革工作，在政策上對(duì)評(píng)價(jià)改革予以適當(dāng)傾斜和支持，通過(guò)加強(qiáng)政策導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師投入到改革中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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