中小學校園足球開展的經驗與啟示

劉小云

摘 要：足球是全世界最具影響力的單項體育運動，而我國的足球運動卻發展緩慢。為了改變足球落后狀況，國家提倡發 展校園足球，增加足球運動參與人口數量，促進我國足球運動的可持續發展。目前，我國的校園足球在實施以來仍存在較多問題，值得我們去思考研究。本文以XX學校在校園足球開展方面的成功經驗為例，總結校園足球普及的策略，以期為校園足球的推廣提供借鑒。

關鍵詞：中小學 校園足球 經驗 啟示 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0033-02

足球運動的發展需要從小抓起，而中小學生的發展才是足球運動真正得以發展的源頭。本文通過分析廣州市天河區漁沙坦小學的校園足球開展現狀，總結其校園足球開展的成功經驗，為我國校園足球的推廣提供指導和借鑒。

1 中小學校園足球開展的現狀

校園足球的開展也取得顯著性成效，成績主要體現在：第一，2016年，完成了4754所全國青少年校園足球特色學校和31個校園足球試點縣（區）的認定工作。截止目前，已分兩批次綜合認定并命名13381所校園足球特色學校（占全國中小學數量的60%）、69個校園足球試點縣（區）。首先在校園足球快速發展的城市已經成立了校園足球活動領導小組，活動小組根據當地的實際情況，成立組織機構，制定校園足球活動組織等制度和辦法。第二，初步建立校園足球競賽體制，廣泛開展競賽活動。第三，全面的培訓活動，包括各級領導小組深入學校開展體育教師全員培訓。第四，積極組建宣傳隊伍。

目前，國家大層面的校園足球工作已初見成效，但是各個地區校園足球的開展仍然存在較多問題和不足。例如：地方政府的主導地位沒有體現，部分地區對校園足球開展的意義認識不足；校園足球活動開展的地方性政策需進一步完善，部分貧困地區在師資、場地和資金方面均無法保障。

2 校園足球開展的成功案例分析——廣州市天河區漁沙坦小學的校園足球開展經驗

2.1 領導小組的得力支持

學校將足球項目納入學校整體的工作計劃之中，將足球課專門納入課表，列入常規教育教學體系。成立了學校體育領導小組，校長掛帥、副校長組織協調、體育科組具體實施、各科教師共同參與，各個層級安排不同的任務，各司其職，各負其責。

2.2 校園足球定位準確

校園足球在全國大中小學校全面發展，首要的是我們對校園足球的認識，只有我們充分認識到校園足球的作用，并準確定位校園足球，才能讓其在中小學中持久發展。學校對校園足球擁有準確的定位——以“動靜相宜 體藝雙馨”為教學理念，落實素質教育。

首先，校園足球發展目標的定位：校園足球首先是教育，其次才是競技足球；校園足球的目標為“育人”，即，通過校園足球，達到育人的目的。

其次，充分認識校園足球的作用。

第一，造就良好的意志品質。（1）有利于在比賽中培養團隊意識，合作精神；在參與中學會拼搏，增進友誼。（2）有利于培養學生的競爭意識和求勝欲望。（3）比賽優勝劣汰的過程與現實，可以逐步培養青少年勇于接受挫折、坦然面對失敗的健康心理特質。

第二，提升人際交往能力。互聯網的快速發展，反而使學生的交往能力在持續減弱，很多孩子面對陌生人時出現膽怯，不愛講話的表征。在學校與同學保持有距離，回家與家長溝通甚少（如玩手機、玩電腦等），久而久之會出現心理健康問題。（1）校園足球的開展，增加了學生交流溝通的空間和話題。（2）空余時間，一群小伙伴到足球場踢足球，可消除他們的孤獨感，逐步形成與同學交流的意識和習慣。（3）提高學生交際能力，樹立他們的自尊心、自豪感和自信心。

2.3 點面結合促發展

2.3.1 面上：全員參與，促進校園足球的普及

在校園足球發展中，要求師生全員參與，扎實開展一系列活動。主要體現在：首先，將足球課納入課程教學中（即：足球進課堂），做到課程教學有詳細的單元教學計劃、課時教學計劃，每節課的教學內容包括足球基本功、足球技戰術教學和足球體能教學等。通過每周一節足球課的教學，讓每一位學生都具備簡單、初步的足球技能、掌握初步的足球知識，有助于激發學生學習足球的興趣。其次，為了保證師生全員參與，學校每天堅持大課間體育活動，且每周三的大課間體育活動內容設置足球運動，其中低年級以簡單的踩球、運球等球性練習為主，中高年級以繞桿、傳接球、射門等練習為主。第三，為了進一步普及，在校運會中專設趣味足球項目，提高學生的參與積極性，更好的促進校園足球的普及和發展。

通過組織活動，為孩子提供更多展示足球的平臺，增進孩子之間的交往，讓其在活動中體驗樂趣、尋找快樂，也提高身體素質。學校通過構建“五個一”實施模式的實踐，成功申報創建足球特色品牌：一節足球課，每班每周一節足球課；一次足球大課間，每周一次足球主題大課間體育活動；一次足球嘉年華，每月一次足球嘉年華活動；一次足球班級聯賽，每學期一次班級足球聯賽；一次足球文化節，每學年一次足球文化節。

2.3.2 點上：以賽促練，強化提升

通過課堂教學的強化、大課間體育活動的升華，校園足球逐步有了較好的群眾基礎，校園內喜歡足球運動、參與足球運動的孩子越來越多。學校從中挑選優秀學生參加足球隊的強化訓練，采取以賽促練的訓練模式，讓學生逐步適應比賽的節奏、熟悉比賽流程。

（1）組建足球隊。從體育課、興趣小組中，發掘有足球興趣、有足球意識的孩子，組建班級隊、年級隊、校隊，形成男、女生的梯隊。

（2）開展科學訓練。重視校隊的訓練、保證校隊訓練的時間和人員，以確保校隊的競技水平。各年齡段代表隊，利用每天下午放學后4：00～6：00的時間，由教練組帶領組織足球專項訓練，周一至周六共6次。

（3）建立校內競賽制度，不斷完善校內足球競賽制度。每年4～5月份組織校內足球班際聯賽，年級挑戰賽。學校還積極承辦區賽，成為主賽場，組織比賽的同時，也組織學生進行觀摩。

（4）鼓勵有天賦、有潛力的孩子，走出校門參與校外足球訓練和比賽。學校鼓勵有一定發展潛力的孩子，由家長帶領參與校外更高水平的俱樂部或培訓中心的培訓。同時，積極組織校隊參加區級以上賽事，不斷提高隊員的足球技術和技能。

2.4 家校合作，共譜佳話

校園足球活動的普及除了需要來自校方自身的全情投入外，更離不開學生家庭的支持和理解。在開展校園足球初期，很多家長并不理解也不支持，他們的潛意識中認為踢球就是玩，擔心這樣的玩會影響文化成績。然而，在學校和老師們的不懈努力下，家長們詫異地發現：學生利用課余時間參加足球訓練，學習成績不僅沒有受到影響，反而還在提升足球技能的同時也得到了顯著提升，于是，這也間接說服了家長，轉變了觀念。

學習對于中小學生來說至關重要，因為一名優秀的運動員也應該有知識、有想法，只有具備一定的知識才能正確領會教練的指導，達到訓練和學習兩不誤。首先，學校要求科任老師和足球教練保持溝通和聯系，確保雙方都要了解運動員的學習和特長訓練情況，不讓任何一個孩子在某一方面落下。其次，任課老師、教練和家長要保持緊密聯系，時刻關心學生的思想和學習動態、訓練情況，要求家長積極配合學校，號召他們和孩子共同參與到足球運動中來，讓更多家長在親身體驗到足球運動的樂趣后認識到這項運動積極、陽光的一面——既可強身健體，也能培養頑強的意志品質、克服困難的勇氣、團隊合作的意識等等，從而養成鍛煉身體的習慣。

2.5 良好學習和訓練環境的營造

首先，學校方面提供積極的學習環境，孩子們能在其中發展他們的足球技巧；確保所有具備足球比賽能力的孩子都能獲得公平上場比賽的機會，從而發展出對足球運動的熱愛，收獲樂趣，享受過程。

其次，持續地提高教師（教練）的技能（參加足球方面的培訓），以及增加訓練、比賽的補貼。強調教師（教練）方面應以傳遞足球正能量為己任：需要尊重教練，尊重每一個人，要服從球隊的分工；理解每個人都有不同程度的能力，包容隊友的失誤；比賽中樹立全力以赴思想；尊重裁判和比賽規則；尊重對手，勝不驕，敗不餒。教練要將以上正確的價值觀念傳授給孩子們。開展校園足球運動的成功與否，取決于有多少孩子真正理解并能身體力行地傳承足球文化，有多少孩子能快樂地堅持參與足球運動，而非贏得冠軍的數目。

2.6 壯大師資，完善場地

本校現有體育教師7名，其中足球專項教師3人。學校教師開展體育教學、足球訓練和活動都納入工作量，并給予訓練和外出比賽的補貼。學校有運動場地約5400㎡，一個200m環形塑膠田徑場、中間為人造草皮，是一個標準七人制場地。器械配備基本達到國家規范化要求，能滿足學校體育教學工作的需求，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

2.7 開發足球課程資源

（1）落實足球校本課程的開發。以綜合科成立撰寫教材小組，分工合作，共同完成撰寫校本教材《足球新客》，并在全區推廣。

（2）開設足球技術的理論課程。在不同的年級開設不同內容的足球理論教學內容，通過電視觀摩與教師講解相結合，與專家講座相結合，要求每位體育老師精心備課，通過知識競賽的形式對學生進行考核。

（3）確定分層教學目標。設定不同的足球教學內容。制定相應的考核目標和要求，使足球成為我校學生必須掌握的一項運動技能，確保每學期不少于18次課時的足球課。

3 結語

校園足球的發展需要學校全員參與，凝心聚力，只有團隊擁有核心領導力，明確校園足球的定位，發揮其價值引領，才能促進中小學生校園足球的穩步發展，為國家足球可持續發展提供人才，最終提高我國足球的競技水平。

球隨心動，如舞炫亮，師生人手一球的局勢下，學生的生活和人生將更加精彩。

參考文獻

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