長沙市學校散打課的實施現狀與研究

隋衛星

摘 要：義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想、強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位。長沙市努力構建較為完整的體育課程目標體系和發展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎。在素質教育改革的指導思想影響下，長沙市中小學體育課程的特色化發展上就有顯著差異，對這些學校在體育課程的發展過程中的管理、教學設施、體育課程重視程度、教學改革等進行研究，可以總結經驗，反思得失。本文就長沙市十所中小學《體育與健康課程標準》下體育課的建設現狀作一個全面的調查研究，了解長沙市學校在體育大課堂改革影響下，體育課的執行情況和實施效果。

關鍵詞：長沙市 散打 課程 實施

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0218-02

長沙市是基礎教育相對比較發達的地區，中小學的體育與健康課程在《新課標》的改革下，在新課程教育理念、功能與目標上都進行了一定的培訓，能在各個學校全面展開，在課程內容資源與教學組織形式上都開展了不同的教學改革項目，在體育課程資源的開發與利用，慕課和網課的學習和建設等。但是相對其他課程，體育課還存在相對的不足具體表現有：升學壓力下體育課程的時間和內容的壓縮，學校重視不足，學生和班主任不重視等。

1 中小學體育師資結構

據問卷調查數據統計分析可知，該地區中小學體育師資力量十分薄弱，其中男體育教師占多數，女體育教師相對較少，在師資性別分配比例上就嚴重傾斜。體育教師的年齡集中在23～35歲之間，所占比例為67.5%，而剩余32.5%的體育教師均為年紀稍偏大，接近退休的年老的教師，由于身體狀況與教學精力欠佳，而被迫選擇擔任體育學科老師。知識是教師寶貴的財富，是科學賦予的力量。一個教師知識水平的高低直接影響個人才能的發揮，也影響學生對教師的信賴。體育教師是學校體育教學和體育活動的組織者和引導者，是培養體魄健壯的建設者和保衛者的園丁，是青年人健美的設計師。體育教師除了要具備豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎知識，更重要的是具備特殊的專業知識和專業能力。專業知識是指體育教師承擔體育課程必備的有關專門知識，其專業知識包含體育科學基礎理論，例如人體生物學科（解剖學、生理學、生物化學等）理論；學科發展史（體育史、有關運動項目的發展史）；體育原理與方法；體育專業技術與理論（各體育專項技術動作及其原理）體育專業教育技術與理論（體育保健知識、運動技術教學訓練方法學、體育競賽方法學、體育儉省方法學等知識）以及中小學體育課程的全部內容。以體育教師職業的高素質要求實現學校體育的科學化，而學校體育科學化最明顯的標志，是專門培養體育師資的體育師范學校的出現，以培養專門的體育教師。

對調查的長沙市10所中小學的體育任課老師進行專業統計分析可知，該地區所有任體育學科教師的專業結構級別較合理，體育教育專業的教師僅總數的39%；運動訓練專業和民族傳統體育專業的教師各占17%；其他的專業在體育教師隊伍中占比例不多，主要是因為中小學基礎體育教學需要的一線體育教師比例多，而需要的科研人才并不多。

2 中小學生對體育課的認識

運動興趣是人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識與技能，促進身心健康的重要動力。運動興趣和人的運動需要有這密切的聯系，只有當一個人對所要參與的體育運或所學的運動知識與技能產生強烈的欲望，感到這些活動知識與技能需要了解和掌握，他才會興趣盎然地進行該項體育運動或體育學習。中小學生對體育課的學習動機包括以下幾個發面：一是學生對每周體育課次數的期望，二是學生對體育課的興趣，三是學生喜愛的體育運動項目，四是學生對體育教學內容的滿意程度，五是學生希望的體育成績考核方式等。

男生對于體育課的學習興趣濃烈，原因在于體育課符合他們能動活潑的天性和強烈追求刺激的心理，而絕大多數女生除了一些性格內向靦腆的之外，都愛通過運動項目來提高課外興趣 、豐富課余生活。在中小學體育教學中，教師應根據中小學生的特點，培養他們的興趣，從而達到完成課的任務，促進中小學生身心健康發展。

3 結論

3.1 長沙市體育新課程開展獲得長足的進步

長沙市中小學對體育與健康課程的教育理念、功能與目標上存在認識充分。在教學教改和體育課程提升學生體質健康的重視逐漸提升起來。學校場地器材、教師基本上能滿足新課程改革的要求。

3.2 長沙市體育新課程開展需要師生和教育管理者多方面進行開展

對體育教師的引進與管理問題，首先可以從政策上有所傾斜，可建立教師崗位補助制度，提高中小學體育教師的待遇水平。其次應結合學校現行的專業技術人員職稱評審辦法和人事分配制度改革中的“崗位津貼”評審、考核、獎懲等辦法，制定具有鼓勵與約束并存的管理制度。

3.3 長沙市體育新課程開展的因地、因人、因特色進行開展

結合長沙市中小學體育教學實際情況，制定并完善相關體育教學制度。規定中小學各水平階段的教學要求及教學目標，定期檢查體育教師的教學活動和教學成績、并進行相應的考核與評優評先制度，激勵體育教師提高自身的專業素質與教學質量的提高。學區教育部應加強各中小學體育教師科研成果的交流與合作，定期開展體育教師專業培訓工作。

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