體育素養(yǎng)在幼兒體育師資人才培養(yǎng)中的地位和作用研究

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摘 要：根據(jù)現(xiàn)有的很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國幼兒體育師資人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出明顯不足，本文針對于體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況開展調(diào)查，從幼兒體育師資人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒體育師資人才培養(yǎng)體育素養(yǎng)的意義、幼兒體育師資人才就業(yè)趨勢等方面展開論述，期望幼兒體育教育能夠達到充分滿足市場需求的目標，并為幼兒體育師資人才作出相應(yīng)就業(yè)指導。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) 幼兒體育 師資人才培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0147-02

二十世紀九十年代出臺的《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的工作原則是在保障幼兒身體、心理兩方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上對其實行教育和保育工作，為幼兒體育、智力、品德、美術(shù)等方面發(fā)展做好引導，而體育恰恰處在幼兒教育多方面中的首要位置。因此，幼兒園教育中應(yīng)重視體育教育。經(jīng)過實踐證實，幼兒園體育教育能夠?qū)τ變荷眢w、心理兩方面的健康發(fā)展起到明顯作用，并且對增強幼兒體能、發(fā)展智力、促進幼兒生長方面等方面起到輔助作用。《幼兒園指導綱要》中提到，幼兒體育的宗旨是激發(fā)幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣。然而在幼兒園體育教育實踐中采用何種方式來激發(fā)起幼兒參與體育活動的積極性，這將由幼兒體育教師的體育素養(yǎng)來決定。

1 幼兒體育師資人才培養(yǎng)中體育素養(yǎng)的定位

1.1 體育素養(yǎng)的概念闡釋

體育素養(yǎng)體現(xiàn)為以個人先天遺傳素質(zhì)為基本條件，加之后天環(huán)境和體育教育對其產(chǎn)生的影響，通常涵蓋個人體質(zhì)、體育專業(yè)知識、體育意識、體育技巧、體育行為、體育品德等，是一種綜合性個人體育素質(zhì)以及體育修養(yǎng)。幼兒師范生素質(zhì)教育其中重要一項是培養(yǎng)幼兒師范生的體育素養(yǎng)，這也是幼兒師范學校體育教學工作的重點。幼兒師范高等專科學校是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，三年制以及五年制兩種學制標準。這些學生自身對于體育具備初步的認識，在幼兒師范高等專科學校畢業(yè)之后大批畢業(yè)生將走向幼兒園參加工作。培養(yǎng)幼兒體育師資人才的體育素養(yǎng)并非一蹴而就的事情，應(yīng)在教學過程中始終貫穿“終身體育”精神。

1.2 培養(yǎng)幼兒體育師資人才體育素養(yǎng)的重要意義

根據(jù)《幼兒園3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中相關(guān)內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)體育素養(yǎng)是幼兒體育師資人才培養(yǎng)過程中的重要一項。指南中提出，幼兒教師應(yīng)自身具備較高的體育素養(yǎng)，開展教育活動過程中教師應(yīng)具備靈活的動手實踐能力、細致的觀察力、協(xié)調(diào)的組織能力，可以將體育知識與教育活動結(jié)合起來引導幼兒對體育產(chǎn)生興趣，并在體育活動中發(fā)展自身創(chuàng)造力，使幼兒潛在的創(chuàng)新能力得到開發(fā)。與此同時，教師應(yīng)注重將培養(yǎng)幼兒各方面能力和體育活動相結(jié)合，在體育活動中培養(yǎng)幼兒形成有益終生的生活習慣，形成端正的學習態(tài)度。

2 幼兒體育師資人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及未來就業(yè)趨勢、市場需求狀況

長久以來，大多數(shù)學校并不關(guān)注體育課程的教學，甚至為體育幼兒師資開展教學活動產(chǎn)生阻礙，例如為了避免學生在體育活動中身體受到傷害采取禁止體育活動的方式。一些地區(qū)幼兒體育師資整體素質(zhì)不高，明顯缺乏體育教學素養(yǎng)。盡管當前國家出臺各項政策對于幼兒教育給予高度關(guān)注，然而幼兒教育整體發(fā)展狀況令人堪憂，幼兒體育師資的發(fā)展形勢遠遠未達到預期效果。社會上缺乏大量具備較高體育素養(yǎng)的幼兒體育師資人才，幼兒師資中目前呈現(xiàn)出男教師較少、女教師較多的現(xiàn)象，幼兒園期待更多的男性體育教師加入到幼兒教育事業(yè)中來。

3 幼兒師范高等專科學校幼兒體育師資就業(yè)需求和目前就業(yè)形勢

3.1 幼兒師范高等專科學校中幼兒體育師資的就業(yè)需求

幼兒師范高等專科學校為幼兒園輸送大量體育幼兒師資，少量畢業(yè)生可以從事初等教育教師工作。因此幼兒師范高等專科學校對于幼兒體育師資提出的要求是熱愛幼兒園教育事業(yè)，掌握教育教學理論，可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點實施個性化幼兒園體育教學活動。

3.2 幼兒師范高等專科學校中幼兒體育師資就業(yè)形勢

近年來，幼兒師范高等專科學校逐步開始嘗試設(shè)立體育教育專業(yè)，開設(shè)初等教育系體育教育專業(yè)三年制大專體育班，通過對該專業(yè)體育班進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女生比例中男生達到70%，這將有效緩解目前幼兒體育師資中女教師較多的問題。幼兒師范高等專科學校注重幼兒體育師資的培養(yǎng)，將體育教育專業(yè)知識、教學方法、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面融為一體，學校和省內(nèi)多所幼兒園共同簽訂教學實習基地協(xié)議，幫助在校生搭建實習平臺。

4 培養(yǎng)幼兒體育師范生具備較高體育素養(yǎng)的具體方法

4.1 全面提升幼兒體育師范生自身健康體育意識

環(huán)境將對一個人產(chǎn)生深遠的影響。好的環(huán)境能夠帶給人正面、積極的力量，壞的環(huán)境則相反。良好的生活環(huán)境可以為人們帶來對生活更加美好的向往。意識是每一名學生內(nèi)心深處引導其思維、行動的根本力量。好的心理導向?qū)閷W生指引準確的前行道路，使學生們具備強大的行動力和執(zhí)行力向往著目標邁進。培養(yǎng)幼兒體育師資人才的過程中應(yīng)教育學生自身形成體育鍛煉的好習慣，主動積極地參與到自己感興趣的體育鍛煉中，并且能夠持之以恒地將這種活動形成習慣，讓學生意識到主動鍛煉對于自身帶來的益處，將“被動型”鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃有汀卞憻挘躁J關(guān)游戲的方式敦促自己享受鍛煉的過程中，從而形成終身體育鍛煉的好習慣。

4.2 幫助幼兒體育師范生積累體育教學相關(guān)知識

幼兒體育師范生除了需要學習體育教育相關(guān)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)掌握中醫(yī)營養(yǎng)學、運動損傷等相關(guān)知識，因此在開設(shè)教學科目時充分考慮到增加這些科目。許多學生在學習一些科目的過程中感覺力不從心，究其原因在于學生將學習活動看作為被動學習過程，希望通過教師的講解來促進自己的學習，然而這種觀念并不正確，在課堂中學生才是課堂的中心，作為師范生應(yīng)將自己定位為未來的幼兒園教師，在課堂學習過程中積極學習各種教學技能，并且通過實習活動逐步提升自己的教學技能水平。幼兒師范高等專科學校中一些幼兒體育師范生并不能正確理解教學內(nèi)容中的教育理論，這就需要學生熟練掌握體育鍛煉知識，將這些知識積累作為未來擔任幼兒園體育教師的課堂指導依據(jù)，從而提升教學質(zhì)量。

4.3 培養(yǎng)幼兒體育師范生具備較高的體育教學技能

幼兒師范高等專科學校在培養(yǎng)幼兒體育師資人才的過程中對于體育教學技能的培養(yǎng)極為關(guān)注，并且在考核評價幼兒體育教師的過程中也將體育教學技能作為重要方面。然而，開設(shè)體育科目僅僅以傳授體育技術(shù)為主，想要幼兒體育教師達到全面掌握體育教學技能的水平并不容易。學生應(yīng)密切關(guān)注教師的教學方法和課程設(shè)置方式，以此作為提升體育教學能力的重要手段，在學生即將走向?qū)嵙晬徫恢埃處煈?yīng)選擇提前一個學期設(shè)置教學模擬現(xiàn)場，要求學生在模擬場景中體驗教學活動的開展，這種方式有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

5 結(jié)語

體育素養(yǎng)將很大程度上決定幼兒體育師資的人才培養(yǎng)效果，所以應(yīng)注重進一步提升幼兒體育師資人才的體育素養(yǎng)，將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到幼兒體育師范生日常課程中。按照《幼兒園教學綱要》中基本要求，體育教學工作的開展緊緊圍繞學生為中心，通過使用科學的教學方式將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸滲透到學習活動中。

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