高職學生職業基本素養養成教育的實踐途徑和方法研究

王沖

摘要：當前我國高職學生的職業基本素養還有待提高，這就需要高職院校加強學生職業基本素養養成教育。文章對學生職業基本素養養成教育的必要性進行了分析，并進一步探討了高職學生職業基本素養養成教育的實踐途徑和方法。

關鍵詞：高職學生;職業基本素養;心理素質

近年來，我國社會經濟高速發展，各行各業對高端技術人才的需求非常迫切。基于此，各大高職院校紛紛將培養滿足市場需要的人才作為發展目標。但是這種人才培養方式過于注重學生專業技術水平的培養，忽視了學生職業基本素養的養成教育，雖然就業率得到了較大的提升，但學生的綜合素質得不到企業的認可。

一、高職學生職業基本素養養成教育存在的問題

（一）課程設置欠合理

新時代背景下，國內絕大部分高校以就業為導向對課程進行了改革，其中技能培訓與實踐占據了大部分課時。雖然提升了學生的就業能力，卻忽視了學生的人文素養教育，導致職業道德教育逐漸被邊緣化 [1]。

（二）心理素質較差

一些高職學校不注重對學生心理素質以及人際交往能力的培養，導致學生畢業后無法適應新的工作環境。還有一些學生缺乏有效的自我管理和情緒控制能力，常常與他人發生矛盾，無法建立良好的人際關系。這些學生如果得不到正確的引導，可能影響其將來的工作和生活。

（三）專業基本技能不過硬

現階段高職學生普遍存在專業理論基礎薄弱、動手實踐能力不足等問題，走上工作崗位后，常常會因專業技能不過硬而得不到企業認可，影響自身的職業發展。

二、高職學生職業基本素養養成教育的實踐途徑與方法

（一）加強對學生職業意識的培養

高職院校應將行為規范教育與職業紀律教育充分融合，促使學生從自身做起、從細節做起，逐步樹立職業意識，形成良好的職業行為習慣。學校不僅要加強基礎理論教育教學工作，使學生全面掌握專業理論知識，還應為學生提供良好的實踐平臺，在實際職業環境中開展專業教學，不斷提升學生的職業意識。

（二）加強對學生職業道德的培養

高職院校應不斷拓展思想政治教育的內容，從社會公德、愛崗敬業以及誠實守信等方面著手，逐步引導學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生端正學習態度，使其掌握科學的學習方法，樹立正確的生活理念。同時，高職院校還應進一步培養學生的誠信意識與合作意識，將學生個人職業發展與企業發展相結合，培養學生愛崗敬業的精神，引導學生樹立大局觀，全面提升其責任感與使命感。

（三）不斷提升學生的心理素質

高職院校應鼓勵和支持學生積極參與各種社會實踐活動以及專業比賽，讓他們在活動中發現問題并解決問題，有效提升自信心。同時，專業教師應加強對學生的引導，比如針對性地設置一些困難情境，引導學生積極面對，讓學生學會剖析自我，控制自身情緒，分析失敗原因，從而幫助學生突破各種心理障礙，增強學生的抗壓能力，提升學生心理素質。

（四）積極開展實習實訓

高職院校應積極開展實習實訓教學，引導學生充分了解崗位特點和要求，并使學生在實際工作環境中加深對職業基本素養的認識[2]。在此過程中，教師的職業基本素養對學生具有重要的示范作用，可成為學生學習的榜樣。

（五）積極開展頂崗實習

高職院校應積極開展校企合作，加強學生在頂崗實習過程中職業基本素養的培養。學生在頂崗實習期間，主要由實習企業對其進行管理，由校內指導教師與企業指導教師兩者聯合對學生的職業基本素養進行評價與管理。企業指導教師要根據頂崗實習的計劃及要求，結合各實習崗位的實際情況，不斷加強學生的勞動與安全紀律教育，培養學生愛崗敬業、誠實守信以及團隊合作的職業精神，促進學生良好職業基本素養的養成。

三、結語

總之，學生的職業基本素養不僅關乎其就業，還對其自身職業發展有十分深遠的影響。因此，高職院校應深刻認識到新時代背景下學生職業基本素養養成教育的必要性，不斷加強對學生職業道德、職業意識的培養，提升學生心理素質，并通過實習、實訓以及頂崗實習等方式，促進學生基本職業素養的養成。

參考文獻

[1]田松梅. 淺談高職學生職業素養養成的實踐研究[J]. 中國市場，2016（44）：190-191.

[2]周巍，張波.高等職業教育中職業能力與素質的培養途徑以及方法[J].亞太教育，2016（10）：134.