分組分享教學法在高中體育教學中的應用

吳敏

【內容摘要】分組分享教學法和傳統教學方法相比較，有很多的方面都是不相同的，它是新課程改革后的產物，是一種新的教學方法。分組分享教學法有很好的教學效果，但是把這種教學方法在我國高中教學中普遍應用還需要一段較長的時間。分組分享法是教學方法的創新，也是目前比較科學的教學方法，分組分享教學法廣泛應用可以推進我國高中體育教學的發展。

【關鍵詞】分組分享 教學法 高中體育

時代在發展進步，我國的科技發展和社會思想也取得了巨大的進步。高中體育教學以前被學校忽視，語數外課程經常占用體育教學時間，新課改后，因為之前的不重視，高中體育教學的質量和效率亟待提高。因此，分組分享教學法在高中體育教學中盡快應用是必然選擇。這一方法視學生為主體，教學方法多樣，學生會融入其中，從而提高高中體育教學的質量。

一、分組分享教學法的優點

1.與各學科的實際相結合

分組分享教學法不是直接拿來就用的教學方法，教師必須了解自己班級的實際情況，制定合理的目標，引導高中生互相溝通，互相合作。高中體育教學有室內和室外教學兩部分，考慮到這個情況，教師應該鼓勵高中生不同上課環境利用不同的資源，這樣可以使高中生的學習方面更多更全。高中體育課本上的理論知識可以運用到室外課堂上，兩者的結合讓高中體育教學更多樣化，可以促進體育教學的發展。

2.激發高中生的學習潛力

高中生的潛力是難以想象的，需要給予他們一個引導，潛力才能充分被發掘出來。分組分享法是一種交流性很強的教學方法，這是一個展示自己優點的方法，每個高中生都是優秀的，都有自己的優點可以分享給同學，同學之間的思想交流會更深刻，高中生的思想就會越全面，會在自己的一種思想的基礎上增加多個思路。我國的傳統教育已經跟不上時代的發展，是落后的，學生的學習方法也被限制，思想自然難以跟上，特別是高中體育教學上最為突出，教育要發展就必須解決這個問題，高中體育教學是提高高中生身體素質的重要方式，高中體育教育必須迎頭趕上。

二、在高中體育教學分組分享教學法的應用

1.確立教學目標

高中體育教學中，體育教師使用分組分享教學法時，首先應該明白課程要求，確定本節課的教學目標。接著就是如何分組的問題，教學目標已經確定，那體育教師要考慮的還有高中生的實際情況。弄清楚高中生的具體情況，就可以一次進行分組和練習了。比如，接力賽訓練教學時，體育教師可以把目標確認為：①第一棒起跑姿勢標準動作的學習。②掌握交接接力棒時的成功技巧。③養成高中生熱愛體育的興趣和提高其身體素質。通過實現這三個目標，提高高中體育教學的效果。

2.合理劃分學習小組

分組學習是分享學習的第一個步驟，只有學習小組分組科學合理，分享教學法的開展才能得到保證。在進行分組時體育教師除了要考慮小組人數的問題，還要考慮到小組成員的學習水平，成績好的不能全部分到一組，成績差的也不能全在一組，要根據學習水平合理劃分小組。比如“跆拳道”教學時，跆拳道的技巧性比較強，學生的學習能力有差別，相同的教育明白可能有學生開始快速完成，有學生到課程結束依然完不成，這種情況下體育教師就可以設計不同的教學目標，分組教學，可分為三組：A組教學目標是掌握高難度的跆拳道動作，B組教學目標是學會跆拳道的基本動作。，C組教學目標就是鍛煉高中生身體素質。體育教師還可以根據課堂上變換隨時調節學生分組，可以保護學生的自尊，還可以讓學生喜歡上高中體育教學。

3合理選擇運動模塊

高中體育課程分為多個模塊，高中生的年級不同，學習壓力的不同，對運動的的喜愛傾向也不同，學校應該考慮到這點，讓高中生自己選擇。這種教學方法是以興趣為先的，學生的興趣會是他們努力學習的動力，也會使他們的體育成績更加優秀。好的分類有利于高中體育教學的實施，學生也會對學習更加投入，學生與人合作的能力也可以得到鍛煉。有事實為證，學校不合理的體育板塊安排會影響高中生的學習熱情，高中生不愿意加入到體育鍛煉中，課上不能釋放學習的壓力，身心得到放松，高中體育教學就是去了它的一部分教學目標。高中的體育教學內容有下面幾個板塊可以選擇，例如高一年級學生剛進入高中，對學校還沒有歸屬感，可以選擇接力跑、籃球、足球和健身操這些集體運動，可以讓學生在體育運動中交流，加深感情聯系，早日建立友誼。高二年級可以選擇跳高、跳遠和體操這些運動模塊，提高自己的競爭心，向著目標努力。高三年級因為即將面臨高考，會選擇一些輕松的體育運動，像羽毛球、乒乓球和廣播操等，可以有效的放松身心。這樣讓學生的自由選擇，對學生做決定堅定信心是一個鍛煉機會，也可以讓高中體育教學效果有一個提高。

4.因材施教

進行分組分享的教學時，高中體育教師最好開始之前對學生有一個測試，對學生的身體素質有一個大概的掌握進行適當的分組，方便高中生之間互相分享學習。這樣高中生可以感受到教師對他們的尊重和理解，愿意配合體育教師教學活動，掌握體育知識。體育教師可以劃分不同水平的小組，不同小組由于水平不同，教學程度就必須有差別，這樣才能有效提高高中生的體育水平，減小不同小組學生的水平差異，這樣所有高中生都能有所發展。

總結

分組分享教學能夠在高中體育教學中盡快開展好處很多，可以提高高中教學質量和促進高中生的綜合發展。高中體育教師應該處理好與高中生的關系，根據他們的性格和學習情況進行體育教學，改變傳統的高中體育教學方法，加強高中生的分享學習觀念，分組學習，高中體育技能變得簡單起來，高中體育教學質量也就得到保證。

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（作者單位：河池市南丹縣高級中學）