小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的方法

王文國

摘要：隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，教師在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重不斷滲透素質(zhì)教育和新課標(biāo)的理念，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目，因此教師要注重突破傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方式

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

雖然近年來我國的教學(xué)改革工作正在不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也深刻地認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。很多教師僅僅將學(xué)生記住教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的目標(biāo)，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，完全沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主能力，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。還有一些教師認(rèn)為本身課堂教學(xué)的時間就較為緊張，教師只有緊貼教材內(nèi)容，牢牢掌控住課堂教學(xué)的節(jié)奏，才能夠真正推進(jìn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

1.2課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)

結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要不斷提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，也并沒有足夠的探究教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，整個課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)還是缺乏一定的科學(xué)性。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力采用的方法都是題海戰(zhàn)術(shù)，就是依靠大量的做題練習(xí)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是很多學(xué)生一旦脫離了教師的主導(dǎo)，就無法進(jìn)行思考，無法有效掌握學(xué)習(xí)的技巧。教師要深刻認(rèn)識到教學(xué)的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，教師課堂教學(xué)方式不當(dāng)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

1.3學(xué)生本身的發(fā)展水平不均衡

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生所處的生活環(huán)境和自身的情況都是不同的，這就導(dǎo)致各個學(xué)生之間的差異非常大，每個學(xué)生的智力發(fā)展水平不同，對于新知識的理解和接受能力也有很大的不同。[3]因?yàn)楸旧砻總€學(xué)生就是不同的個體，各個學(xué)生之間都會有一定的差異，而小學(xué)階段作為學(xué)生思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在實(shí)際教學(xué)過程中必然會受到班級學(xué)生發(fā)展水平不均衡的困擾。那么在這樣的情況下，教師要想實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的共同發(fā)展，就要注重不斷豐富課堂教學(xué)的方式，通過這樣的方式，真正有效調(diào)動整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足班級所有學(xué)生的發(fā)展要求，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新要求

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)造能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的能力之一，數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地。數(shù)學(xué)，是一門充滿智慧的學(xué)科。學(xué)生的思維能力及邏輯能力都會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考中得到培養(yǎng)。教育事業(yè)的改革，更重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新能力，是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具有創(chuàng)造能力，才能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時，教師要將學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為教學(xué)方法改革的指向。

2.2加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識來自于生活，生活中的各種現(xiàn)象都具有數(shù)學(xué)知識的影子。在某種程度上講，我們的日常生活與數(shù)字是不可分離的。新課程改革要求當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活更好地聯(lián)系在一起，在生活中開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)活動服務(wù)于生活，做好教學(xué)與生活的聯(lián)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的思路。

2.3做好教學(xué)與育人的結(jié)合

教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓教育部門越來越重視教學(xué)活動對于學(xué)生成長的作用。這種成長，不僅是學(xué)生知識能力上的成長，更是學(xué)生做人方面的成長。小學(xué)階段，正是學(xué)生性格與行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。這個時期的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，他們樂于聽取引導(dǎo)者的意見。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識的同時，也要實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)，有利于教學(xué)改革的實(shí)施。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

3.1發(fā)揮小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將課堂主體位置還給學(xué)生，讓小學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主觀能動性參與學(xué)習(xí)，會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更主動，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式及真實(shí)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生更多的積極引導(dǎo)，會讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然抽象，但教師對小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，給小學(xué)生以舒適感，更讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。讓小學(xué)生主動對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，結(jié)合多媒體設(shè)備配合小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好氛圍的營造。

3.2采取針對性創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)

教學(xué)改革要求當(dāng)代教育工作者認(rèn)可學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要先對數(shù)學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行講解，再給學(xué)生一些知識復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，以結(jié)組的方式互幫互助。通過學(xué)生支架的建立，讓小學(xué)生更快提高，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣的因材施教，會讓教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，也會讓小學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性增強(qiáng)。教師要選擇適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理得到滿足。比如在講解《統(tǒng)計(jì)與可能性》的時候，教師要讓小學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的表示方法。教師要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以強(qiáng)弱組合的形式對學(xué)生進(jìn)行分組。給小學(xué)生時間討論，確定統(tǒng)計(jì)的主題，兩人共同完成一個調(diào)查統(tǒng)計(jì)小項(xiàng)目。這不僅創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)形式，增強(qiáng)了教學(xué)活動的實(shí)踐性，而且讓因材施教思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了落實(shí)。

3.3注重將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科尤其凸顯了邏輯性和思維性，但同時數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活之間又有著緊密的聯(lián)系，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以把數(shù)學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際生活。通過這樣的方式，不斷加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的真實(shí)性和實(shí)用性，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要方式，讓學(xué)生能夠在問題解答過程中，不斷提升自身的思維能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生能夠主動將小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際生活，通過這樣的方式，真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更大的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要在課堂教學(xué)活動中向?qū)W生有效傳遞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更要關(guān)注小學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)全面教育與發(fā)展的目標(biāo)，必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注最新的教學(xué)動態(tài)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

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