提高初中語文寫作教學的有效措施

張文靜

摘 要：語文教學一直是我國教學的重點環(huán)節(jié)，而寫作是語文教學中必不可少的內容。然而，我國目前中學生在語文寫作方面仍然存在著各種問題，立意不明確，體裁混亂，主題偏離等，因此，提高初中語文寫作教學成為目前語文教師急需解決的問題。首先，老師應該更多的給學生組織實踐活動，為學生積累生活素材；其次，老師應該幫助學生接觸不同的體裁，豐富學生的學識，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；素材積累

一、目前初中生語文寫作教學過程中存在的問題

1.重視課文教學，輕視作文教學。

在初中作文教學的過程中，教師只是一味地按照教育大綱來進行教學工作，以此來制定教育計劃，可是對作文教學缺少一個詳細的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，存在很大的隨意性，可操作性很差。教師在作文教學中通常是隨心所欲，任由學生自己參考文獻，然后沒有進行思考就開始寫作，有的同學甚至抄襲，應付了事。老師對于作文的批改往往以傳統(tǒng)批改語言應付，甚至簡單一個“閱”字結束。

2.注重寫作數(shù)量，忽略了寫作質量。

如今各科教學都追求大規(guī)模的訓練，因此對作文進行訓練的量也不斷地被加大，在訓練的同時教師只是一味地讓同學去寫，對針對不同學生存在的不同問題沒有細心地去講解，導致作文數(shù)量多但質量差。因此，不斷鼓勵同學多做訓練，天天寫日記、一周一作文、讀書筆記、每日見聞等等充斥著學生的寫作生涯中，老師也拼命地修改，這就造成了師生皆忙而無獲。……