張文靜
摘 要:語文教學一直是我國教學的重點環(huán)節(jié),而寫作是語文教學中必不可少的內容。然而,我國目前中學生在語文寫作方面仍然存在著各種問題,立意不明確,體裁混亂,主題偏離等,因此,提高初中語文寫作教學成為目前語文教師急需解決的問題。首先,老師應該更多的給學生組織實踐活動,為學生積累生活素材;其次,老師應該幫助學生接觸不同的體裁,豐富學生的學識,提高學生的寫作水平。
關鍵詞:初中語文;寫作教學;素材積累
一、目前初中生語文寫作教學過程中存在的問題
1.重視課文教學,輕視作文教學。
在初中作文教學的過程中,教師只是一味地按照教育大綱來進行教學工作,以此來制定教育計劃,可是對作文教學缺少一個詳細的計劃,即使有也缺乏系統(tǒng)性,存在很大的隨意性,可操作性很差。教師在作文教學中通常是隨心所欲,任由學生自己參考文獻,然后沒有進行思考就開始寫作,有的同學甚至抄襲,應付了事。老師對于作文的批改往往以傳統(tǒng)批改語言應付,甚至簡單一個“閱”字結束。
2.注重寫作數(shù)量,忽略了寫作質量。
如今各科教學都追求大規(guī)模的訓練,因此對作文進行訓練的量也不斷地被加大,在訓練的同時教師只是一味地讓同學去寫,對針對不同學生存在的不同問題沒有細心地去講解,導致作文數(shù)量多但質量差。因此,不斷鼓勵同學多做訓練,天天寫日記、一周一作文、讀書筆記、每日見聞等等充斥著學生的寫作生涯中,老師也拼命地修改,這就造成了師生皆忙而無獲。……