小學(xué)語文課中作文教學(xué)策略初探

王希艷

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)一直以來都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是小學(xué)語文教師感到非常棘手的問題，同時也是小學(xué)生不夠重視的一門課程。因此，教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)趣味作文，引導(dǎo)學(xué)生緊扣作文的話題，讓學(xué)生們大膽的走進(jìn)生活，為學(xué)生營造一個美好的寫作氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強(qiáng)的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著一定的問題：由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。教師做了這么多，但是教學(xué)效果仍然不理想，學(xué)生寫的作文還是缺乏真情實感。同時目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到老師批改，最后到老師講評，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過長，而且反饋信息慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高。在教學(xué)中還存在著許多教師一味地以自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，常常求全責(zé)備，使學(xué)生很少能在寫作過程中體驗到愉悅和成功，所以很多學(xué)生談作文生變，視作文為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的指導(dǎo)、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意?！?br>