小學班主任班級管理的探討

程明華

摘 要：小學班主任既是小學這個階段班級的管理者，也是對學生思想、教育、行為等的引導者。所以班主任在小學這個時期對學生意義重大，更可謂是一個大家長，身為班主任，要盡量認真管理自己所在班級，結合班級學生的情況，進行規范化地管理。

關鍵詞：小學班主任；學生管理；學生能力

小學這個時期，是學生真正進入學習狀態的時期，也是學生真正意義上參與校園生活，與小伙伴一起努力奮斗的時期。這個時期更可謂成一種啟蒙教育的階段，不同于原來的幼兒園啟蒙教育，這個時期的教育更為專業、具體，而且有了一些學習的目標，孩子們不再是以玩耍為主，而是以增加知識、增長見識為主。而在小學時期，與孩子們接觸最為緊密的就是班主任了，身為班主任，不僅僅是在課堂上要給學生講課，還要在課下與孩子們一起玩耍，在學校開設的各項活動中，帶領孩子、組織孩子，并且在孩子們遇到問題的時候，幫助孩子們分析問題，排憂解難。所以，班主任的事情非常多，而且對于學生今后的發展，更是起到了指向標的作用。

小學的這個階段，每個孩子都是處于懵懂的時期，這個時期班主任的作用就是要給學生引導，引導他們掌握正確的學習方法，引導他們有著正確的價值觀，引導他們形成優秀的品質，這些都是應該考慮到班主任對班級的管理之中的。所以，現在班主任應該從今天開始對自己的班級進行全面的評估，找到班級存在的一些漏洞，考慮快速彌補的方法，讓每個學生能夠在一個更積極向上、團結互助的班集體中快樂成長起來。

一、分小組進行安排學生

為了調動起學生自主管理，也讓學生鍛煉他們的領導意識，教師可以培養班干部的形式，來調動學生的積極性。很多學生在小學這個時期，因為成績或者表現平平，就很少受到教師的關注，所以對于這些學生，教師目前要特別注意培養，調動起每個學生的參與熱情，更好地投身班級的建設之中。教師在日常的班級領導者安排之中，不要像原來那樣形式設置的太過于固定了，原來一個班級中就只有那么幾個班干部，而且班干部的人員也就只是那么幾個成績較好的學生。而對于一些普通的學生，他們對班干部的職位是非常憧憬的，所以很多學生一旦加入了班干部的行列，他們就會全心全意地為班集體的建設而服務。

現在，盡量讓班級的干部隊伍壯大，盡量在小學的幾年里，讓每個學生都有當班級領導人的機會，可以在每天安排學生當實習班長，設置一個專門的班長，帶領實習班長一起去管理學生。對于一些比較調皮的學生來說，實習班長讓他們認識到了管理班集體的不容易，所以，他們也就會在平時對于自己的管理上更為上心，約束自己的行為。教師一定要讓學生養成這樣的意識，他們身為班集體的一員，有能力去調動學生的自控能力。

有很多學生只有真正參與到班級的管理上，當了班級的領導者，他們才會發現，原來自己的那些違紀行為，會對整個班級造成很壞的影響。這樣學生就會變得更容易去提高自己，讓自己保持基本的紀律。只有在班級整體紀律提高的前提下，才能給學生創造一個良好的學習環境。

還有為了讓班集體方便管理，讓每個孩子對于班級的建設以及學習任務都有事情可做，教師可以把班集體的幾十個人分為一個個小組，由小組長整體對組員的各方面行為進行管理。而作為小組長，也是每個學生都有機會的。可以采取推薦和投票的方式，也可以采取輪流管理的制度。這樣更大程度地讓每個學生都得到了鍛煉的機會。此外，很多班級會采取無記名投票的方式，這時候就會出現很大的一批學生，他們原來當上了班干部，但是在投票的時候，被選下來了，這時候，學生在幼小的心理就會出現一些落差。為了減少這些落差，也為了增加班級的干部隊伍，教師可以采取老干部輔助新干部管理的方式，每個星期留出一點時間，讓班級的干部總結他們在平時發現的問題，然后再通過他們的思考匯總，找出最合理的解決方法。這樣，班級的建設與管理真正落實到了每個學生的身上，而不是靠教師一個人，或者靠一兩個同學。

二、提高學生的主動意識

在小學這個階段，學習與活動都是他們日常學習生活的一部分。有些學生，因為家長或者其他大人的原因，總是強調了學習，而忽視了生活中的各種活動。由此，發現學生在小學的后期，就會漸漸變得不是那么積極了，教師讓學生幫忙做一件事情，很多學生就會顯露出不情愿的表情。這一點也是讓很多教師或者班主任困惑的，他們會發現自己與學生的距離感越來越強了。這種情況教師往往歸結于學生的原因，其實大部分的原因還在教師身上。教師在平時對學生的活動鍛煉的時候，還是盡量不要把全部的任務加給學生，要和學生一起完成，只要學生能夠參加進來，就是達到我們的目的了。

還有，在我們開展的比較重要的活動中，如學校組織的運動會，教師一定要讓學生形成團體的意識，每項活動不要只是那么一兩個學生參加，就算是個人項目，也要讓其他同學一起幫助這個參加的同學進行加油鼓氣。總之，現在的班級管理的時候，一定要考慮到學生同學的關系，形成良好的整體學習的氣氛以及互動的氣氛和團結友愛的同學情誼，是比較好的。

三、增強學生的品質教育

增加學生優秀品質，也是班主任應該考慮到的重要一點。在小學這個時期，每個學生都是一片空白，所以很多學生對于一些基本的道德觀點并不是很了解，或者他們身上存在很多缺點，需要靠教師糾正。對于那些學生需要讓他們進行改變的，教師一定要在第一時間幫助他們糾正。對于那些原則性的錯誤，教師也應該幫助學生進行分析，多多教育學生，養成誠實守信、勤儉節約、熱愛父母，感恩他人的優秀品質。在班級體的活動中，教師要教會學生互幫互助，讓他們懂得與他人合作的快樂，所以不僅僅是要對某個學生進行規范他們的行為，更是要對班集體的整體情況進行把關。但是，對于學生，在他們這么小的年齡，還是不適合對于他們說過重的話語，而是要采取循序漸進的教育方法，旁敲側擊地幫助學生分析問題，這樣學生才能理解到問題的精髓，也理解得更為全面和深入了。

四、結束語

班級管理不同于一般的教學，不僅僅是要求學生對于他們的學習進行考慮，更多地要規范他們的言行，讓他們學會怎樣思考問題、怎樣安排與約束自己的行為。在班級的突發事件中，教師應該有極強的敏銳程度，對于每個學生都進行充分地心理上的溝通。