小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

高艷萍

摘 要：在二十一世紀(jì)的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了普及，學(xué)校的入學(xué)率有了很大的提升，但是輟學(xué)率也開始上升。尤其是現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，這些后進(jìn)生在拉低班級(jí)的成績(jī)，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的影響都很大。為此，老師要幫助這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們能夠重視起小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，開始為自己的將來(lái)做打算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；我見(jiàn)

新課程改革后，教育方式發(fā)生了很大的改變，老師的任務(wù)仿佛又多了很多，但是這并不代表老師的職責(zé)發(fā)生了改變，老師的主要職責(zé)依舊是教書育人，只是變得更加全面。如今，每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生影響都很大，甚至?xí)蓴_優(yōu)等生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，老師要嚴(yán)格杜絕這種現(xiàn)象，并且通過(guò)自己的努力來(lái)幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也要在后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)一些閃光點(diǎn)，以此來(lái)發(fā)展這些學(xué)生，讓他們找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。

一、分析心理

后進(jìn)生其實(shí)是相對(duì)而言的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目上，后進(jìn)生只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后于其他學(xué)生，原因有很多，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天分，其實(shí)并不是如此，只是學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，當(dāng)然也是因?yàn)閷W(xué)生的一些心理原因所導(dǎo)致的。因此，在平常的教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧寖?yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，中等的學(xué)生努力進(jìn)取，后進(jìn)生努力轉(zhuǎn)化，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。相對(duì)優(yōu)等生而言，后進(jìn)生往往會(huì)比較自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，進(jìn)而導(dǎo)致自己缺乏上進(jìn)心，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，老師不可能把這些原因全部研究出來(lái)，只能找到影響最大的原因；經(jīng)分析，造成這種現(xiàn)象的原因主要是得不到老師的關(guān)心，他們覺(jué)得老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，很少會(huì)關(guān)心后進(jìn)生，這讓他們的心理受到很大的挫傷，最終導(dǎo)致他們開始自暴自棄，放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主科之一，同時(shí)也是初中、高中的主科之一，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響很大，而小學(xué)又是打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，老師要盡可能的幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，要重視起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，努力分析他們的心理，不斷地尋找他們身上的發(fā)光點(diǎn)和進(jìn)步的地方，及時(shí)的給予他們鼓勵(lì)，讓他們能夠樹立一定的信心，同時(shí)改變自己自卑的心理。

二、樹立榜樣

如今的小學(xué)生喜歡為自己樹立榜樣，希望自己以后能夠成為和自己的榜樣一樣成功的人，后進(jìn)生因?yàn)樽员┳詶墸⒉粫?huì)為自己樹立一個(gè)榜樣。因此，老師要在課堂上多為學(xué)生講解一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生多了解一些優(yōu)秀人物。同時(shí)，在講完以后，要問(wèn)幾個(gè)后進(jìn)生他們的榜樣是誰(shuí)，把他當(dāng)做榜樣的原因，如果學(xué)生不肯說(shuō)出來(lái)，就不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢的說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生說(shuō)完他的榜樣之后，老師要及時(shí)的給予他們肯定，讓他們樹立一定的信心，從而感受到改正自己行為的必要性，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)定的榜樣來(lái)改變他們的思想，從而變得上進(jìn)。

當(dāng)然，老師也可以為學(xué)生說(shuō)一下自己小學(xué)時(shí)期的事情，畢竟老師是學(xué)生每天都可以接觸到的，是他們最熟悉的人，同時(shí)也有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣之一，老師的講解可能會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生一定影響。如果老師小學(xué)時(shí)期一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師也是通過(guò)努力學(xué)習(xí)得到現(xiàn)在的成就的，從而開始轉(zhuǎn)變自己的心理狀況，開始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如果老師小學(xué)時(shí)期沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至和班級(jí)的后進(jìn)生一個(gè)狀態(tài)，這可以讓后進(jìn)生看到自己的未來(lái)，看到自己的希望，從而樹立一定的信念，甚至開始認(rèn)真讀書，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、抓住契機(jī)

當(dāng)老師開始對(duì)后進(jìn)生采取一定轉(zhuǎn)換措施的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)契機(jī)，這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生而言意義重大，可以說(shuō)只要抓住這個(gè)契機(jī)，學(xué)生的心理就會(huì)慢慢開始轉(zhuǎn)變，最終讓學(xué)生開始有信心。雖然這個(gè)契機(jī)很容易出現(xiàn)，但是真正抓住它會(huì)比較困難，畢竟每個(gè)學(xué)生的狀況是不同的，如果老師按照一樣的進(jìn)度開始，很多學(xué)生的契機(jī)會(huì)被錯(cuò)過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換也會(huì)受到一定影響。因此，老師要時(shí)刻注意后進(jìn)生舉止行為，對(duì)于他們的行為要及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，正確的行為要不停得鼓勵(lì)他們，錯(cuò)誤的行為要及時(shí)給學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，讓他們盡快改正。當(dāng)然，在評(píng)判他們行為的時(shí)候，要以學(xué)生的自尊心為主，不要因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)或者批評(píng)而傷了學(xué)生的自信心，這就要求老師能夠采取誠(chéng)懇的方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到老師的溫柔，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠覺(jué)得老師是喜歡自己的，而不是以一種不耐煩的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，即便學(xué)生受到的是表?yè)P(yáng)也不會(huì)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生積極影響，反而會(huì)產(chǎn)生一些非常消極的影響。

四、勤抓善導(dǎo)

老師如果真的想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要舍得花費(fèi)一些時(shí)間，多做后進(jìn)生的思想工作，同時(shí)和他們的家長(zhǎng)多溝通一下，了解一下學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式，同時(shí)了解一下學(xué)生在家中的表現(xiàn)，對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)大致了解。在了解過(guò)后，老師要根據(jù)學(xué)生的情況做一下總結(jié)，選取一些合適的教育方式傳授給家長(zhǎng)，讓他們盡可能為了學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，努力轉(zhuǎn)換一下自己的教育方式，同時(shí)多鼓勵(lì)一下自己的孩子，讓他們?cè)诩抑卸嘧鲆恍┯幸饬x的事情。小學(xué)雖然學(xué)業(yè)比較輕松，不會(huì)出現(xiàn)很多的大型考試，但是學(xué)生的隨堂測(cè)試不會(huì)少，為了防止后進(jìn)生的自尊心不被繼續(xù)打擊，老師可以在學(xué)生考試的時(shí)候，把后進(jìn)生叫到辦公室，和他們聊一聊最近的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)老師也要說(shuō)一下學(xué)生最近的狀態(tài)，給予他們一定的鼓勵(lì)。

老師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要給他們說(shuō)一下同學(xué)的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得能夠分在一個(gè)班是一種幸運(yùn)，從而讓這些后進(jìn)生重視自己的同班同學(xué)，讓他們有為自己班級(jí)奉獻(xiàn)一份力量的沖動(dòng)，同時(shí)老師也要讓班里的其他學(xué)生不斷地引導(dǎo)他們，及時(shí)的給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們感受到同學(xué)之間的溫暖，從而變得喜歡接觸這些同學(xué)，想和自己的同學(xué)做朋友，甚至是想和他們一起玩各種各樣的游戲。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)非常困難的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)花費(fèi)老師很多的時(shí)間和精力，當(dāng)然也需要老師不斷地探索，但是只要老師有一定的使命感和責(zé)任感，同時(shí)有一定的毅力，就能夠幫助這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們能夠擁有一定的自信心和自尊心，從而更加積極努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。