小學數學高效課堂作業設計策略研究

張玉淑

摘 要：數學是比較基礎的一門學科，在進入中學之后，我們會發現大多數的學科都是以數學為基礎的。所以在小學階段打好基礎是非常重要的事情，那么為了學好數學，我們可以從學生平時的課堂作業下手，提高學生們的效率，有策略的進行教學工作。

關鍵詞：小學數學；高效率；課堂作業；計劃性

學生年紀小，在學習過程中會出現許多不必要的過程，所以導致了學習效率的低下，并且大多數的學生缺乏良好的自制力，所以在平時的學習當中就會表現得不好。無論是在哪一個科目的課堂上，我們講究的都是高效率，避免繁雜的教學過程，讓學生在簡短的教學當中學習到知識，這樣淺顯易懂的知識點也容易被學生們吸收。有關于現代小學數學高效課堂作業設計的策略還需要我們去探索，在前輩的基礎上繼續發展繼承，從而提高我們的課堂質量。

一、精巧的課堂作業

數學是思維性很強的學科，所以數學的作業也是需要學生花時間去思考的，那么我認為設計更加精巧的作業會使得學生在寫作業的時候更加認真專心。課堂作業的含義就是需要學生在課堂上按照規定時間完成的作業，如果作業很繁雜的話，學生就無法體會到當中的樂趣。精巧的作業其實就是“量少卻具有針對性”的作業，近些年我們發現國家正在提倡減負，讓學生們在學習期間少一點負擔。而我提出的用精巧的作業取代傳統的作業，可以使得學生在短時間里面只有很少的負擔。針對性的對學生們布置作業，讓學生們在學習當中能夠節省時間來學習更重要的知識點。教師們設置作業的目的是為了檢測學生們是否在課堂上學習到了知識，最終的目的還是為了學習，所以有質量的作業遠比有數量的作業好得多。

班級里面的學生成績肯定是參差不齊的，所以布置一樣的作業對學生來說是不公平的，因為每個學生所處在的水平不同，那么作業的梯度性就需要體現出來。根據學生自身的學習水平與平時作業完成程度，教師們布置不一樣的作業供學生們挑選，當然是不講究數量的那種。學生完成的作業質量是需要教師們來認定的，如果應付了事的話，教師一定要教育學生，改掉這種不好的習慣。正確的學習態度在學習當中起到了一個催化劑的作用，學生必須擺正自己的地位。

二、充分發揮學生的主體作用

學習的主體是學生，在學習的過程中充分發揮學生的主體作用，才是對教學最大的尊重。課堂作業是在上課期間完成的，所以學生們的積極性對作業的影響是很大的。充分調動學生的積極性是我們現階段最頭疼的事情，因為大多數的學生在課堂上會覺得數學很枯燥，沒有學習的動力。而到了高年級之后，學生會認為數學的難度增加了，沒有學習的信心，故而在課堂上的表現不佳。為了使學生能夠全身心的投入到課堂作業當中來，我們可以采用換位教學的方式提高他們的參與度。在講解每一道題目的時候就請一位學生起來說一下自己的解題過程與思路，讓他們體驗一下教師上課的樂趣，并且在此期間，我們可能會發掘出學生另外的能力。當小老師的學生在與其他同學交流的過程中能夠起到互相學習的作用，并且還能夠多學習到一種解題思路，通過不斷的學習與借鑒，我相信學生在課堂上的表現會越來越好。在教學過程中，重要的還是培養學生們的團隊意識，因為在后期的學習當中，我們認為進行小組分工是合適的教學手段。學生們能有優勢互補的機會，成績好的學生幫助別的孩子，讓他們在這個過程中學會什么是團隊，明白團隊合作的重要性。

三、適當的激勵機制

小學的學生畢竟年齡還小，他們的內心深處是渴望得到教師肯定的，在平時課堂作業的時候，我們可以在卷面上表現出對學生們的肯定。教學還是以鼓勵為主，不能輕易的否定學生，這個年齡的學生正是自尊心成長的時期，一旦崩潰掉，那么可能在學習上的用工就不那么明顯了。學生的書寫規范問題也是近年來我們值得一提的事情，由于我們國家是應試教育，所以書寫對于學生來說尤為重要，否則在高考當中將無法識別學生的書寫，這樣導致的丟分太不劃算。從小培養他們的書寫，將來形成了良好的習慣，那么學生們的書寫將會變得整潔漂亮。換句話說，學生們想要得到教師的鼓勵與肯定的話是必須付出一些代價的，比如說學生的休息時間，古人常說：笨鳥先飛，多花一點時間在學習上面總會得到回報的，因為付出與收獲是成正比的。在作業本上面做一些勾畫也是教師們應該做的事情，讓學生清楚明白自己錯在哪里，正確在哪里，在以后的學習復習當中學生也能夠將作業本拿出來對照自己的問題進行一些調整。有的學生是完美主義者，不允許自己的作業出現一點錯誤，我們可以利用學生的這一種心理，讓他們在自己的作業當中發揮出自己超常的水平。

四、融入生活、體現開放性

數學來源于生活，并且高于生活。這是我們熟知的一句話，也是描述數學來源的一句話，從中我們可以得出數學知識與我們的生活密切相關。那么為了契合數學的精神，我們的課堂作業需要設計得更加貼近生活，充分體現數學的開放性。小學應用題是學生們覺得最困難的一個地方，因為有的學生在解讀題意上面就出現了問題。如果我們設想將這些應用題換成生活中的實際例子，學生們會不會更加的熟悉一點。取消批改作業的一些繁雜事務，在課堂作業的流程上面簡單一點，多留一些個人思考的時間給學生。數學解決的問題都是一些錯綜復雜的問題，如果不用到數學思維，可能就無法思考這些問題。我們在問題當中引入更多的生活案例，讓學生們有一種身臨其境的感覺，并且在課余時間多觀察身邊的事物，從而達到在生活中學習的境界。作業的形式我們也應該適當的改變一下，書面呈現只是其中的一種，我們可以采用口述的方式，讓學生來親自解答作業。學生在這個過程中，會對多樣形式的作業產生興趣，從而在完成作業上面更加用工。我們不一定布置的作業會有固定的答案，也可以設置一些思考題，讓他們多角度的去思考問題，不要總是被束縛住。

總之，小學數學的課堂作業我們要講究效率，所以一切繁雜的過程我們都可以忽略掉。新課改之后，小學數學的教學方式改革得還不夠徹底，依舊還是存在很多傳統的做法，如果想要變得更加完整，那么我們教師還需要付出更多的努力。不能在教學過程中忽視學生的主體地位，也不能夠籠統的對待學生，一定需要針對性的解決問題。作業的綜合性也是需要調整的，不能一味地只是朝著一個方向去做，畢竟我們培養的是全方位的人才。