高中信息技術(shù)的教學(xué)定位

王敏

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能計(jì)算機(jī)獲得了普及，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)還是在較為偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，無(wú)論是高等學(xué)府還是中小學(xué)，信息技術(shù)課已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，信息技術(shù)也成為目前社會(huì)所需人才的必備技能。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；定向?qū)W習(xí)；辦公軟件；上機(jī)操作

信息技術(shù)課是為孩子們提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備，增加他們能力儲(chǔ)存的課堂，信息技術(shù)課實(shí)在不能處在可有可無(wú)的位置，各個(gè)學(xué)校一定要重視。信息技術(shù)課本就不多，所以信息技術(shù)教師就更要負(fù)責(zé)，把握好課堂的每一分鐘，不浪費(fèi)每一節(jié)課。那這就對(duì)教學(xué)定向提出了要求，每節(jié)課前，教師要明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，只有教師統(tǒng)籌好全局，整節(jié)課堂的教師知識(shí)輸出率和學(xué)生的知識(shí)接受率才能一路走高。

那么高中生的信息技術(shù)定位是什么呢？我們應(yīng)該進(jìn)行怎么樣的教學(xué)才會(huì)對(duì)學(xué)生的大學(xué)以及工作產(chǎn)生最大的幫助呢？我們就來(lái)詳細(xì)說(shuō)一下高中信息技術(shù)的定向問(wèn)題。

一、高中信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)這一學(xué)科相對(duì)于感性的語(yǔ)文課理性的數(shù)學(xué)課和放松的音樂(lè)美術(shù)課來(lái)說(shuō)是枯燥的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的載體是智能計(jì)算機(jī)，是站在新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的前端的作品，智能計(jì)算機(jī)的主機(jī)或者顯示器就擺在那里，操作方式簡(jiǎn)單統(tǒng)一，沒(méi)有原因，沒(méi)有為什么，就是一套程序，沒(méi)有數(shù)學(xué)那么強(qiáng)烈的羅輯思維，就是這樣設(shè)計(jì)的，所以你就要弄清操作方式?！?br>