論高中政治教學中的學和用

羅鳳蓮

摘 要：高中是個分水嶺，是開始文理科分班的階段，在這個特殊的時期，學生不愿意選擇文科學習的原因很大一份來自于政治，因為政治學科知識點多，還要背誦，導致太多的學生不喜歡這個學科了。

關鍵詞：政治學習；時事熱點；理解運用；自主學習

高中政治相比初中政治來講變了一點，初中政治只強調記憶，說得不好聽就是死記硬背，那么高中的政治就是強調的理解和運用，真正的明白政治概念還要學會舉一反三。高中政治還與生活息息相關，經濟生活這本書講的生活中的經濟現象，文化生活是講國家文化差異的，政治生活講的是國家政治相關的，所以高中政治的學習極其重要，在這個全球化的知識經濟時代中，文化逐漸上升到衡量一個人的標準，而不再是金錢與權力。

一、新時代背景下政治教育的著手點

1.從學生層面開展工作。

學生進入高中意味著他們的學習又要進一步的加深了，從原來的3門主科增加到了6門主科，其中還包括了學生們不太擅長的政史地。這些就夠學生苦惱的了，但是難的地方還在于這些科目不是死記硬背就能拿到高分的，還重在于理解和舉一反三，這才是真正讓他們頭疼的地方。我認為學生應該擺正自己的學習態度，進而提高對政治學習的熱情。

“枯燥”通常是學生們對政治課堂的第一印象，是的，政治不像是化學物理一樣偶爾還有實踐課做做實驗，政治教授給學生們的一般就是理論知識，理論又是對具體問題的總結與升華，其中必定是存在著枯燥乏味的問題的，這也是教師們無法克服的現實問題。所以這時就需要學生擺正自己的學習態度，重視政治的學習，告訴自己上政治課并不是來玩的，而是學習理論知識來解決現實中的某些問題的。一旦學生將課堂上的知識運用到生活中并且解決了問題，他就會了解政治的魅力，進一步講就會改變自己對政治的看法了。另外，就是老師應該時常告誡自己的學生政治是人們認識世界、認識生活的思維方式，是思維的工具，也是沒有任何學科可以代替的。

2.從教師層面開展工作。

教師是一個教書育人的職業，是一個與學生密切接觸的職業，也是一個與學習分不開關系的職業。教師不僅僅要教學生學習，自己也要經常學習，這樣才能跟上現代的教育市場。教師的學習方式有很多種，在學校可以去旁聽別的政治老師的課，汲取別人上課的優點，從而取長補短；學生有些時候也能夠變成老師，比如你經常與學生交談，聽聽他們對上課的見解和意見之類的，或許這個時候你就會學到很多。

有的教師一節課幾十分鐘，他必須要用光這個時間，事實上是不正確的，這樣會導致學生失去了學習的主導權，讓學生更加提不起興趣來。那么教師可以適當的轉變一下，讓出一堂課的一部分時間來給學生，比如學生可以在上課后的10分鐘之內，做一個分享，分享那些與時事熱點相關的政治知識，讓他們自己去收集和整理資料，這個過程就是在鍛煉他們的理解能力，在課堂聽的學生也可以隨手記錄下來，作為積累。

二、生活是學習的大課堂

1.理論與實際緊密結合。

歷史就是過去的政治，政治就是現在的時事熱點，在教學過程中我們教師就應該注意教學內容要緊密與實際相結合。例如2017年高考文綜卷政治部分中出現的熱點：黨的十八屆六中全會、深化供給側結構性改革、兩會召開、脫貧攻堅戰……這些全部是2017年高考前發生的政治大事件，時事熱點的特點就是變化快，就算在高考前一周也不能放松，隨時都會有新的東西出現。那也就是說教師在時事熱點這方面就要多加注意，一有熱點發生就要迅速去收集資料，這樣才能夠留下足夠的時間給學生來吸收理解。有些時候時事熱點也是活躍課堂的工具，上課時老師與學生一起探討時事政治的內容，達到一種理解的地步，課堂的氛圍也會不一樣起來。

2.課前準備。

教師上課不是大家想象當中一樣，進了教師拿起書按部就班地為學生授課，恰恰相反，教師在課前也像學生一樣努力學習，不過教師的學習是備課。備課是一個很好的習慣，作為一名合格的教師，他應該有一個專屬的備課本，上面記錄著每節課的內容。但是這個習慣不是一天兩天就能形成的，是需要長時間的練習積累，如果是一位新入行的教師呢？那么如何備好課就成為了他要解決的實際問題了。課堂上該緊張學習是一定不能放松，那該休息是也絕不精神緊繃。這些都是備課時就該解決的問題，勞逸結合向來是教師所強調的學習方式，適當的放松不是一件壞事，比如在學習完一課的知識之后，老師給學生講一點時事，并且為學生解讀其中涉及到的政治知識點。

三、實行作業彈性制

作業向來是學生們的噩夢，國家也曾提出過要給學生減負，但是這不是一時能夠辦到的，高中的學習時間短，內容多，三年的時間其實只有兩年的時間拿來學習，還有整整一年復習的時間，換句話說在兩年內必須學習完四本書。這么龐大的教學內容，又怎會有少量的的課后作業呢？那什么又是彈性作業制呢？作業多，寫不完，不會做，是學生的心聲，教師也不能夠一味地去強迫學生做作業，可以這樣做：教師布置下去的作業要多種多樣，學生的智力不同，他們對作業也會有不同的看法。學習好的學生可以去選擇高難度，有挑戰的作業，學習中下的學生就可以去選擇那種實踐類的作業。動手的作業學生一般也不會覺得無趣，反倒會很積極的完成，這也叫作因材施教。

在現在新課改的背景中，教師上課的方式應該與時俱進，不斷創新，這樣才不會被時代所拋棄。政治課堂上要教會學生去認識人生觀、世界觀與價值觀，這樣才能激發出學生的興趣，提高他們的素養。要在思想政治的教育中以教師為主導，學生作為主體來引導學生的自主學習，扎實政治的教學進程，進一步提高學生的政治成績，為今后高考做好基礎。

參考文獻：

[1]李佩佩.基礎教育中合作學習的問題與解決策略[D].河北師范大學，2012.

[2]大衛·馬什.政治科學的理論與方法[M].北京：中國人民大學出版社，2013.